lunes, 31 de diciembre de 2012

¡FELIZ AÑO NUEVO!


Es el deseo de Geoperspectivas. Por un 2013 venturoso, pleno de paz, armonía, salud y trabajo para quienes nos visitan.

Diana Durán

Y con este poema de Machado brindemos por los sueños del año entrante:
 
Los sueños 
Antonio Machado

El hada más hermosa ha sonreído
al ver la lumbre de una estrella pálida,
que en hilo suave, blanco y silencioso
se enrosca al huso de su rubia hermana.

Y vuelve a sonreír porque en su rueca
el hilo de los campos se enmaraña.
Tras la tenue cortina de la alcoba
está el jardín envuelto en luz dorada.

La cuna, casi en sombra. El niño duerme.
Dos hadas laboriosas lo acompañan,
hilando de los sueños los sutiles
copos en ruecas de marfil y plata.

jueves, 27 de diciembre de 2012

EXPERIENCIAS DE ESCUELAS Y NETBOOKS. APLICACIONES A LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA



HISTORIAS DE ESCUELAS Y NETBOOKS

Este libro digital es la punta del iceberg…. Cincuenta experiencias de integración de netbooks y otras tecnologías, entre más de 1.000 iniciativas que docentes y directiv@s de distintas escuelas de enseñanza secundaria, escuelas de la modalidad de educación especial e institutos de formación superior docente elaboraron para mejorar su enseñanza y gestión, y compartirlas con colegas de diferentes geografías en los Congresos de Conectar Igualdad realizados durante 2012.
Profesor@s y directiv@s de todo el país que con creatividad, pertinencia y sistematicidad integran las nuevas tecnologías, y en particular las netbooks a su quehacer profesional cotidiano para brindar una mejor educación a todas y todos los estudiantes. Experiencias que amplían el repertorio docente, enriqueciendo los aprendizajes de sus alumn@s, fortaleciendo las escuelas de distintos niveles y modalidades y conectándolas con otras escuelas y organizaciones sociales.
Experiencias que hacen camino dentro de sus escuelas y muestran la ruta de la integración de las netbooks, dando cuenta de que no solo es necesario, sino posible.

PROYECTO GLACIARES. Programa 2Mp. CONAE. Escuela 4-057 Margarita Cinca de Geary. San Rafael. Mendoza. Iris De Vicente

Las TIC son el eje mediante el cual se implementa la presente experiencia educativa. Sus objetivos son:
  • promover el uso de la tecnología satelital, el pensamiento crítico y reflexivo, la toma de conciencia sobre el cuidado de la vida, de la naturaleza y, fundamentalmente, del agua y de los glaciares, elemento vital y escaso en nuestra zona;
  • generar soluciones creativas para situaciones problemáticas del entorno mediante el análisis y la reflexión;
  • valorar el trabajo autónomo, cooperativo y en equipo;
  • intervenir en el contexto asumiendo una actitud crítica, reflexiva, creativa y ética;
  • insertarse en el mundo del trabajo a partir del desarrollo de capacidades y saberes profesionales.
Anualmente, la escuela realiza una muestra, denominada Expo Geary, del trabajo del año en diferentes espacios curriculares y proyectos. En ella se presentarán todas las producciones de este programa. La muestra es abierta a toda la comunidad del barrio en el que está la escuela (barrio que tiene 1000 casas) y a las familias de los alumnos.

IFDC San Luis. Instituto Superior de Formación Docente

Esta experiencia se basa en la modalidad WebQuest (WQ) y se trabajan las cartografías como imagen, en una secuencia temporal de cinco períodos históricos, articulando contenidos escolares del ciclo básico del nivel secundario y promoviendo el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo.
La articulación de contenidos disciplinares y las actividades didácticas virtuales que permiten las WQ favorecen el aprendizaje colaborativo de los alumnos, la utilización de herramientas de base geotecnológica, el acceso directo a información actualizada; además de mantenerlos motivados y atentos mediante recursos digitales. Las WQ facilitan la manipulación de información y permiten a los docentes organizar las actividades en tareas bien definidas previendo un adecuado uso del tiempo y abocando a los alumnos a trabajar con la información, más que a buscarla, para apoyar el desarrollo del pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
En la experiencia se utilizan materiales de consulta digitalizados (enciclopedias, diccionarios, libros); mapas conceptuales; herramientas de internet (mail, buscadores, por ejemplo, Yahoo, Hotmail, Google, Bing); bibliografía específica de la asignatura; imágenes o fotos. Además de planillas de cálculo, procesadores de texto, presentaciones, programas de dibujo (por ejemplo, Writer, Word, PowerPoint, Calc, Excel, etcétera), lo que supone el ejercicio y logro de habilidades informáticas por parte de los alumnos.

lunes, 24 de diciembre de 2012

¡FELIZ NAVIDAD ES EL DESEO DE GEOPERSPECTIVAS!


 
Todas las personas que día a día participamos en Geoperspectivas deseamos un presente y futuro próximo de paz, trabajo, salud, amor y esperanza para quienes nos visitan cotidianamente en pos de una mejor calidad de la Educación Geográfica.

martes, 18 de diciembre de 2012

PROYECTO DE VOLUNTARIADO: AGRICULTURA FAMILIAR URBANA EN LA PERIFERIA DE LA CIUDAD DE BAHIA BLANCA. EL CASO DEL BARRIO SPURR



Imagen satelital y cartografía de la localización del proyecto.


Presentación y el poster que realizamos del proyecto de voluntariado "agricultura familiar urbana en la periferia de la ciudad de Bahía Blanca. El caso del barrio Spurr" junto a los compañeros y compañeras del CEISO para presentar en las V JORNADAS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA realizadas el 11 y 12 de diciembre en la UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR. La experiencia antes mencionada es un claro ejemplo de intervención territorial a partir de una visión interdisciplinaria y un compromiso social con la comunidad.



PRESENTACIÓN

PÓSTER 

Docente responsable: Fernando ROMERO-Departamento de Economía. Universidad Nacional del Sur. Correo electrónico: fernandogromero@gmail.com 
Pablo BECHER. Melisa ERRO VELAZQUEZ. Aldana GARCIA PASSETTI. Natalia LUQUE.  Agustín DE BÁRBARA. María Laura LANGHOFF. María Belén NIETO. Matías ALAMO. Universidad Nacional del Sur. Secretaria General de Cultura y Extensión Universitaria-Colectivo de Estudios e Investigaciones Sociales (CEISO).
 
El objetivo fundamental de este proyecto de voluntariado es impulsar junto a los vecinos y las vecinas del barrio Spurr de la ciudad de Bahía Blanca, la producción de hortalizas y su utilización adecuada para el mejoramiento alimentario y nutricional de las familias y las comunidades vulnerables desde el punto de vista socioeconómico, a través de una perspectiva de trabajo interdisciplinario.


Pretendemos potenciar los “saberes heredados” sobre agricultura urbana que se observan en este barrio, trabajando con emprendimientos productivos ecológicamente sustentable. Desde un enfoque de economía social,  se orienta no sólo a la obtención de utilidades económicas, sino también a la consolidación de capacidades potenciando la circulación de saberes y prácticas colectivas.
Intentamos trabajar aspectos tales como la alimentación, la elaboración de conservas con los productos de la huerta, el trabajo familiar dentro de la misma, diversificar especies y variedades y aumentar la superficie cultivada. Así también promover la utilización y elaboración de fertilizantes orgánicos fabricados con residuos domésticos.  



lunes, 17 de diciembre de 2012

EL PREMIO DE LA UBA A GEOPERSPECTIVAS




El Rector de la UBA Rubén Hallú diserta sobre el Premio UBA
 
Hallu tuvo también a su cargo entregar los diplomas al resto de los premiados, y al dirigirse a todos los consagrados y a su familiares, dijo, entre otras cosas: “Alguien me preguntó recién qué ganaba la Universidad con entregar estos premios y yo creo que ganamos todos (…) Lo que hay que destacar es que ustedes escribieron sobre educación, y aquellos que trabajamos sobre educación la mayor parte de nuestra vida, estamos convencidos cada día más que la educación es lo único que nos va a permitir salir de las exclusión y de otros graves problemas sociales, para que nuestro país sea cada día mejor”.
 
Dijo más adelante: “Cuando la subsecretaría de Relaciones Institucionales y Comunicación impulsó esta idea, no sabíamos que repercusión iba a tener y sin embargo superó todas nuestras expectativas ya que no sólo se presentaba gente de nuestra ciudad o de la provincia de Buenos Aires, sino de todo el país. Realmente eso nos empujó a seguir con la propuesta y este año agregamos los Edublogs, con una repercusión impensable y, a través de la labor de los jurados uno puede ver la calidad de lo que se hace al igual de lo que sucede en otros rubros”.
 
Esto fue –dijo más adelante, como ponernos al lado de los que escribían sobre educación, cultura, ciencia y tecnología en cualquier medio, y tratar de estar junto a ellos y así presionar para que les den más espacio. Y estos premios son una forma de reconocer el esfuerzo de todos, sobre todo de aquellos que no teniendo la visibilidad que quisieran, siguen escribiendo. Esto es lo que celebramos hoy por eso quiero felicitar a todos los premiados”.
 
 
El Diploma de Geoperspectivas en la categoría Blogs de Aula - Instituto Terciario/Universidades

 
La directora del ISFD Nº 79, Virginia Caldentey y la Dra. Mariela Viarenghi en ocasión de recibir el premio por parte del rector de la UBA,  Rubén Hallú.
 

domingo, 16 de diciembre de 2012

MODELO AGRÍCOLA E IMPACTO SOCIOAMBIENTAL EN LA ARGENTINA: MONOCULTIVO Y AGRONEGOCIOS




Dibujo de Tapa: recreación realizada por Julia Ronderos de una imagen correspondiente a “O VAIVEM DO MIGRANTE”, Centro de Estudios Migratorios, San Pablo, Brasil, 1983.
 
 

Modelo agrícola e impacto socioambiental en la Argentina: monocultivo y agronegocios. Carrasco, Andrés. Sánchez, Norma Elba. Tamangno, Liliana Ester. Serie Monográfica "Sociedad y Ambiente: Reflexiones para una nueva Latinoamérica". Monografía nº 1.

 
 

viernes, 7 de diciembre de 2012

AMAZONIA BAJO PRESIÓN. ATLAS DE LA RED AMAZÓNICA DE INFORMACIÓN SOCIOAMBIENTAL GEORREFERENCIADA





Presiones y amenazas


Atlas Amazonia bajo presión de la Red Amazónica de Información Socioambiental (Raisg)
© RAISG Red Amazónica de Información Socioambiental Georreferenciada
Página del Atlas

 
Cobertura de tierras

El bosque húmedo del Amazonas, que le da el 20 por ciento del agua dulce al planeta, estará casi perdido en 40 años. Las presiones y amenazas que pesan sobre este ecosistema continental, extendido por nueve países (entre ellos Colombia), están llevando a que los paisajes de selva, diversidad socioambiental y agua dulce sean reemplazados por paisajes degradados, sabanizados y zonas más secas.
 
Amazonía bajo presión presenta en lenguaje cartográfico un vistazo sobre las presiones actuales y amenazas potenciales sobre una región de 7,8 millones de km2, compartida entre Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana, Perú, Suriname, Venezuela y Guyane Française, donde viven 33 millones de habitantes, incluyendo 385 pueblos indígenas.
 
Este producto es uno de los resultados del esfuerzo de cooperación, iniciado en 2007, entre organizaciones de la sociedad civil y de investigación, en el âmbito de la Red Amazónica de Información Socioambiental Georreferenciada (RAISG).
 
Información actualizada sobre carreteras, petróleo y gas, minería, hidroeléctricas, focos de calor y deforestación aparece espacializada en mapas para toda la Amazonía, en la Amazonía de cada país, por Áreas Naturales Protegidas, por Territorios Indígenas y a escala de cuencas hidrográficas.

De gran interés para la Educación Geográfica por la información cartográfica que incluye.

TERREMOTO EN JAPÓN. MAGNITUD 7.3






El terremoto tuvo una magnitud preliminar de 7,3, informó el Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS, por su sigla en inglés). Esto fue revisado de una estimación inicial de 7,4.
No hay una "amenaza de tsunami importante y destructivo", pero los "sismos de esta potencia pueden generar tsunamis locales con capacidad destructiva en las costas", precisó el centro estadounidense con sede en Hawai.

           Costa Este de Honshu, Japan

 
Tiempo:2012-12-07 08:18:23.5 UTC
Magnitud:7.3 (Mw)
Epicentro:144.06°E 37.87°N
Profundidad:

33 km

 

martes, 4 de diciembre de 2012

VIVIENDO OTRA GEOGRAFÍA. ALBINA LARA


Accra, Ghana. 2011. Albina Lara

VIVIENDO OTRA GEOGRAFÍA. Por Albina Lara. 4 de diciembre de 2012

Como geógrafa, aunque no típica, fui formada para analizar, estudiar y evaluar  territorios. Sin embargo, por suerte, partes de mi ser siempre han sido esquivas al poder enorme de la formación académica,  lo que me ha permitido integrar diversas formas de aprendizaje, además del puramente racional. Mi experiencia en Ghana, adquirida a través de viajes a partir del 2009, hizo posible que fuera capaz de vivir otra geografía.  

Cuando a mediados del 2009 me invitaron a dar clases de Gestión Ambiental en Ghana, África, a través de la organización noruega Kultur Studier, la idea me fascinó puesto que puso en movimiento un aspecto de mi personalidad geográfica, la ligada a Humboldt.

Mi iniciativa promovió, entre mi familia y amigos,  la formación de dos grupos bien diferentes: uno que rechazaba la iniciativa por arriesgada y difícil y el otro que la alentaba por  interesante y enriquecedora. En ambos grupos, pero, seguramente mucho más en el primero, operó el poder de la percepción: África, un territorio percibido como peligroso sin diferenciación, debido básicamente a las noticias que recibimos de violencia de todo tipo y también a las enfermedades. También el otro grupo, el que estaba a favor, tenía sus propias percepciones: África, tierra de paisajes, colores y sonidos intensos, donde la Madre Tierra se muestra evidente y las culturas son más prístinas y fascinantes.

Mis primeras impresiones en Ghana fueron intensas y fuertes: colores, olores, sonidos, tantos, tantos, y tan diferentes. La sensación fue de caos, de demasiado, de que no podía ni absorber ni digerir todo aquello.
 

 
Cape Coast, 2010. Albina Lara.

 
 
Kumasi, 2010. Albina Lara
 
Ciudades con calles donde todo ocurre en forma simultánea: vivienda, comercios de todo tipo, vendedores, zanjas con los efluentes domésticos, automóviles que tocan la bocina permanentemente y dan la sensación de que van a llevarnos por delante en cualquier momento, cabras y gallinas, muchos niños, vendedores que te persiguen porque ser blanco te convierte en un cliente apetecible, todo, todo junto. Al principio, esto produce agotamiento y necesidad de protegerse de tantas sensaciones. Surge la urgencia por refugiarse en la imagen del mundo conocida y segura y desde allí juzgar y analizar.

Asimismo, algo impactante fue la sensación de ser percibido como diferente y realmente ser el diferente, ser “obruni”. Obruni es la palabra utilizada en Ghana para los blancos, tomada del idioma nativo Akan/Twi, que significa “el que viene de ultramar”. Es decir, literalmente se refiere a todos los extranjeros; pero, básicamente se utiliza para los blancos. Cuando uno va caminando por las calles, los niños gritan: “obruni”, “obruni”, como una forma de saludo, casi siempre amistoso porque la gente de Ghana es muy gentil  y cordial.
 

Puerta del "no retorno"
 
Ser blanco en tierra de negros.  Eso es fuerte. No sólo es sentirse diferente sino, vuelvo a repetir, ser diferente, ser blanco en tierra de negros, donde el comercio de esclavos dejó hondas marcas. En lo profundo se siente que, aunque sean muy amables y sonrían al decir Obruni, uno es blanco, es decir tiene la impronta de pertenecer al grupo, tampoco diferenciado, de esos seres humanos que hicieron realidad un comercio humano, que llevó miles y miles de habitantes de esas tierras hacia las Américas, cruzando por la “puerta del no retorno (1)” 

El milagro para mí fue haber sentido que, a través de mis viajes y mi experiencia, pude pasar de ser una Obruni, diferente y observada, a ser un poco parte de la comunidad.
 

 
Elmina, 2011. Albina Lara.


Creo que ese milagro lo hizo posible mi mirada de respeto, de humildad, de cuenco para recibir esa nueva geografía, no para juzgarla desde mi percepción diferente, sino para vivirla, disfrutarla, sentirla. A lo largo de ese proceso, sentí que mi piel iba adquiriendo el color de la tierra, que mi piel se oscurecía a medida que los filtros de mi percepción se disolvían y me permitían una mirada amplia y flexible.

Impresionante el cambio que permitió dejar que esa otra geografía permee mi piel y todos mis sentidos.  Desde entonces, tengo más lugares en el mundo a los cuales puedo llamar mi lugar.


1- Puerta del no retorno: nombre que se le daba a la puerta del Castillo esclavista de Cape Coast, Ghana, a través de la cual los esclavos dejaban el Castillo para ser embarcados a las Américas.
 
 
 
Cómo agradecer a nuestra amiga la Dra. Albina Lara, este artículo para Geoperspectivas que nos nutre con experiencias únicas de sus viajes a Ghana.
 
Diana Durán

viernes, 30 de noviembre de 2012

BAJO HONDO CUMPLE 121 AÑOS




Bajo Hondo cumple 121 años . El Rosaleño Digital

Artículos de Geoperspectivas sobre Bajo Hondo

 
 
El espacio rural del partido de Coronel Rosales. Bajo Hondo y Calderón Tesina de Verónica Pérez. ISFD Nº 79. Profesorado de Geografía. 2012


Los productores agropecuarios del partido de Coronel Rosales y las políticas de desarrollo rural implementadas en los últimos años. ALAMO, Matías A. (2012) . Departamento de Geografía y Turismo. Universidad Nacional del Sur-Bahía Blanca. Argentina. Colectivo de Estudios e Investigaciones Sociales (CEISO)



Educación y desarrollo rural. El caso de la escuela agropecuaria de Bajo Hondo en el Sudoeste Bonaerense. Lic. Matías Alamo. Trabajo presentado en las VI Jornadas Interdisciplinarias de Estudios Agrarios y agroindustriales. Noviembre de 2009.
 
 
El agua potable en Bajo Hondo Trabajo presentado por Bianco, Julia. Schewerdt, Alicia. Sposetti, Pablo. Pina Edgardo. al Taller de Educación Ambiental. Tramo de la Formación Pedagógica. ISFD Nº 79. Noviembre de 2008.

jueves, 29 de noviembre de 2012

GEOGRAFÍA Y LITERATURA, UNA UNIÓN IMPRESCINDIBLE





“(…) Cuentan que Ulises, harto de prodigios
Lloró de amor al divisar su Ítaca
Verde y humilde. El arte es esa Ítaca
De verde eternidad, no de prodigios (…).

Jorge Luis Borges. Arte poética. En “El hacedor” Obras completas. Emecé Editores. 1974. Buenos Aires

 
"Existe una interrelación indudable entre las obras literarias y los entornos en los que acontecen las historias; por ejemplo: la meseta castellana y el Quijote, la estepa rusa y las obras de Tolstoi, los bosques meridionales de Chile y la poesía de Pablo Neruda, el paisaje de Yorkshire en Gran Bretaña y Cumbres Borrascosas de Bronte, la región pampeana y el Martín Fierro. La Geografía brinda una fuente de inspiración permanente para quien escribe y, a su vez, es substancial el papel que ha jugado y juega la Literatura en las descripciones y explicaciones geográficas.

Por otra parte, la Literatura construye geografías, hasta tal punto que nuestro conocimiento de los espacios geográficos se trama en innumerables ocasiones gracias a la Literatura."

Dra. Diana Durán
 


BOIRA, Josep Vicente. Literatura y geografía se dan la mano. A propósito de la novela "El mapa y el territorio". Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 5 de octubre de 2012, Vol. XVII, nº 995. http://www.ub.es/geocrit/b3w-995.htm [ISSN 1138-9796].

El mapa y el territorio . Del blog de Daniel Hiernaux.


Leer un paisaje, un mapa Prof. Neira Otero Schaffer

domingo, 25 de noviembre de 2012

COP 18 DOHA 2012. ¿NUEVO FRACASO?



El 18.º período de sesiones de la COP 18. Conferencia de las Partes  (CP) y el 8º período de sesiones de la Conferencia de las Partes en calidad de reunión de las Partes en el Protocolo de Kyoto (CP/RP) se celebrarán de lunes 26 de noviembre a viernes 7 de diciembre 2012 en el Centro nacional de convenciones de en Doha, Qatar.
 

 
Centro Nacional de Convenciones de Qatar donde se realizará la Conferencia
 
 
LA INFORMACIÓN BÁSICA

En el año 2007 el mundo tomó conciencia de que el ser humano era el causante del cambio climático, de que éste definitivamente se estaba produciendo y de que el esfuerzo colectivo global realizado hasta entonces para mantener los gases de efecto invernadero a un nivel «seguro» era extremadamente insuficiente. El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) había publicado su pdf-icon Cuarto informe de evaluación (AR4) tras un número inusual de catástrofes relacionadas con el clima, y después de haberse registrado durante varios años consecutivos las temperaturas más altas de las que se tiene constancia hasta el momento. Todos los niños menores de 10 años en 2007 fueron testigos de esta inquietante tendencia global: prácticamente todos los años de su vida habían sido los más calurosos jamás registrados en la Tierra.
                
He aquí algunos vínculos básicos claramente establecidos:
  • La concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera de la Tierra está directamente relacionada con la temperatura media mundial del planeta.
  • Desde la Revolución Industrial la concentración ha ido aumentando de forma continua y con ella las temperaturas medias mundiales.
  • El gas de efecto invernadero más abundante es el dióxido de carbono, que se genera al quemar combustibles fósiles.
Los gases de efecto invernadero están presentes de forma natural y son esenciales para la supervivencia de los seres vivientes, ya que impiden entre otras cosas que parte del calor del Sol sea reflejado de vuelta al espacio, lo cual hace posible la vida en la Tierra. Pero es una cuestión de escala. Un siglo y medio de industrialización, incluida la deforestación por tala rasa y ciertos métodos agrícolas ha hecho que aumente la cantidad de gases de efecto invernadero que hay en la atmósfera. A medida que crecen las poblaciones y economías y aumentan los niveles de vida, también lo hace el nivel acumulativo de emisiones de gases de efecto invernadero.

 


 



Red mundial de la VAG de vigilancia del dióxido de carbono

sábado, 24 de noviembre de 2012

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN GEOGRAFÍA. GEOFORO





Foro 13 del Geoforo para debatir. Difusión de las innovaciones en el nivel secundario de la educación geográfica. Diana Durán. 22 de noviembre de 2012.

La cuestión de la innovación es constitutiva de la enseñanza de la geografía en un mundo en permanente transformación en todas las dimensiones espaciales, ambientales y regionales que incumben a los saberes geográficos.

La difusión espacial es uno de los procesos que afectan a la problemática de la innovación educativa en geografía. En tal sentido, incluye a las innovaciones exógenas procedentes de las gestiones educativas y su legalidad. Pero, asimismo, es relevante el impacto de las innovaciones endógenas llevadas a cabo por los profesores de geografía, según los contextos socio espaciales.

Se ponderan como atributos relevantes de estas proposiciones: la localización del sistema educativo y los desarrollos curriculares, además de la idiosincrasia de los profesores de geografía, vectores indiscutibles de toda innovación.

Para poder centrar nuestro análisis planteamos las siguientes estas cuestiones o preguntas:
 
1- ¿Cómo se plantea la difusión espacial de las innovaciones en los países iberoamericanos?
2- ¿Qué papel han cumplido las reformas curriculares y educativas en la difusión espacial de las innovaciones?
3- ¿Cómo se evalúa las acciones de los colectivos geográficos frente a tales procesos?
4- ¿Cómo se valora el papel del habitus de los profesores en términos de la difusión de las innovaciones en la educación geográfica?

viernes, 23 de noviembre de 2012

GEOPERSPECTIVAS. GANADOR DE LA 2DA. MENCIÓN DEL PRIMER CONCURSO EDUBLOGS DE LA SEXTA EDICIÓN DEL PREMIO UBA




Tenemos el agrado de informarles que el blog Geoperspectivas. Geografía y Educación ha sido seleccionado como ganador de la 2ª mención en la Categoría Blogs en el Aula / Institutos Terciarios – Universidades del primer concurso de blogs educativos organizado por la Universidad de Buenos Aires en el marco de la 6º edición del Premio UBA a la divulgación de contenidos educativos en medios periodísticos nacionales.
Les comentamos que las profesoras Mariana Maggio; Adjunta Regular de la Cátedra Fundamentos de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras; y Daniela Bruno; Secretaria Académica de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales; evaluaron los blogs finalistas. La entrega de premios, a la cual están cordialmente invitados, será el 17 de diciembre, a las 11:00, en el Centro Cultural “Rector Ricardo Rojas”, Avenida Corrientes 2038, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Lic. Pablo Lerner
Subsecretaría de Relaciones Institucionales y Comunicación
Todos los ganadores de la 6ta. Edición del Premio UBA

Este premio es la primera distinción obtenida por nuestro blog por lo cual agradecemos al jurado y a todos los geógrafos, profesores y alumnos que cotidianamente nos apoyan con sus colaboraciones, visitas y comentarios.
Dra. Diana Durán

jueves, 22 de noviembre de 2012

DÍA DEL GEÓGRAFO EN LA ARGENTINA





Celebramos hoy el Día del Geógrafo con nuestros colegas profesores y alumnos. Esta fecha recuerda como efemérides el fallecimiento -22 de noviembre de 1919 en Buenos Aires- del perito, geógrafo, antropólogo y naturalista Francisco P. Moreno. En su honor se conmemora en nuestro país el día del Geógrafo a partir del Primer Encuentro Internacional Humboldt realizado en el año 1999, auspiciado por la Unión Geográfica de América Latina, el Ministerio de Educación de la Nación, la Secretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires y las Embajadas de Alemania, Chile y Cuba.
 
El valor formativo de la geografía está unido estrechamente a la labor cotidiana de los geógrafos quienes a través de la docencia son los vectores insustituibles de la concreción del proceso de difusión de la competencia espacial en las aulas.

La educación geográfica se sustenta en la geografía científica que tiene la virtud de su enfoque holístico, lo que permite una visión global de los cambios que se producen en los territorios. El mundo contemporáneo es desigual, caótico e imprevisible y la geografía cuenta con las estrategias de aprendizaje específicas  para abordar conceptos complejos, interrelaciones diversas y visiones en perspectiva.

La geógrafa argentina Albina Lara sostuvo que tendrá valor una geografía que “(…) permita conocer el mundo, en sus diversas escalas, y tomar decisiones para vivir. A su vez, busque sentar las bases de la participación de los alumnos como ciudadano “alfabetizado” geográficamente. Es decir, busca integrar a la geografía en el centro de la vida, un “arma para vivir”, lo que sirve desde para tener herramientas para elegir un área para vivir hasta la comprensión del impacto de los mercados internacionales en el territorio. (…) Nos vuelve ciudadanos del mundo y nos une con las naciones más distanciadas”. Un arma para vivir y no un arma para la guerra, como señalara significativamente Yves Lacoste en su “Geografía: un arma para la guerra”; metáfora contrapuesta por Lara para atribuir al valor formativo de la geografía.
 

 
 
Su enseñanza para la comprensión promueve la autonomía de los sujetos en los territorios para que se transformen en ciudadanos críticos, cuando se plantea de manera innovadora, con un enfoque integrador sustentado en una concepción holística e integrada de las ciencias de la Tierra y las ciencias sociales.

Necesitamos geógrafos cada día más activos, críticos, amplios en sus perspectivas y preocupados por los problemas espaciales, ambientales y regionales, para que su acción sea cada día más reconocida en la sociedad y promueva una educación geográfica de calidad en todos los niveles del sistema educativo. De esta manera, los geógrafos tendrán un papel cada vez más relevante en nuestra sociedad.

¡Felicidades a todos los geógrafos argentinos en su día!

Dra. Diana Durán

martes, 20 de noviembre de 2012

LA FRANJA DE GAZA. EL CONFLICTO DESDE LA PERSPECTIVA GEOGRÁFICA



La Franja de Gaza es un estrecho territorio localizado en Medio Oriente, al suroeste de Israel y al noreste de la Península del Sinaí de Egipto y que junto con Cisjordania constituye los Territorios Palestinos. Tiene 11 km de frontera con Egipto, en la ciudad de Rafah y 51 km de frontera con Israel y posee costas en la fachada del mar Mediterráneo. Tiene aproximadamente 1.500.000 habitantes, en su mayor parte musulmanes, y 360 km cuadrados de extensión.

Noticias sobre Gaza El País.


 
Evolución de la zona. Le Monde Diplomatique


Gaza. La prisión al aire libre más grande del mundo. Noam Chomsky.  19 de noviembre 2012. Argenpress.

La situación humanitaria y la función de la ONU Amnistía internacional. Comunicado de presa. 19 de noviembre 2012.



El eterno conflicto en Gaza El Diplo.  Jean-Pierre Filiu.

La Franja de Gaza se encuentra sumida en una escalada de violencia que no encuentra su fin, y cuya última manifestación tuvo lugar en marzo pasado. Las políticas israelíes encuentran cada vez un rechazo más fuerte en Gaza, inspirado sobre todo por las revueltas de Túnez y Egipto de marzo de 2011

domingo, 18 de noviembre de 2012

INSCRIPCIÓN EN LA CARRERA DE GEOGRAFÍA

 
 
 
Inscribite en la carrera de Profesorado de Geografía del ISFD Nº 79. Rivadavia 140. TE: 02932-422657. Punta Alta.
 
Las posibilidades de trabajo en la ciudad son excelentes. 
 

sábado, 17 de noviembre de 2012

XXII ENCUENTRO NACIONAL DE PROFESORES DE GEOGRAFÍA EN SAN LUIS 2013. SEGUNDA CIRCULAR






Segunda circular del XXVV Encuentro Nacional de Profesores de Geografía   En Villa Mercedes, San Luis. Prórroga de inscripción, resúmenes y entrega de trabajos.

 
 
 
Agradecemos a la Prof. Fabiana Ayub. Coordinadora del Encuentro el envío de este material. 


viernes, 16 de noviembre de 2012

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN GEOGRÁFICA I - 2012 - TERCER AÑO PROFESORADO DE GEOGRAFÍA ISFD Nº 79





Incluímos a continuación algunos de los títulos/temas, objetivos e hipótesis y breves descripciones de los proyectos de investigación presentados a la cátedra de Investigación Geográfica I por los alumnos de 3er. año del Profesorado de Geografía del ISFD Nº 79 para la elaboración de las tesinas en Investigación Geográfica II durante el ciclo lectivo 2013. Como se advierte todos ellos son de interés relevante para Punta Alta y la región.

ASPECTOS SOCIALES Y ESPACIALES DEL BASURAL A CIELO ABIERTO DE PUNTA ALTA. Esperanza Chaile.

Fuente: elaboración personal en base a Google Earth

El basural a cielo abierto de Punta Alta se están agravando como consecuencia del crecimiento de la población, los cambios de hábitos de consumo y el nivel de vida, así como también debido a otra serie de factores que conllevan a la acumulación de residuos y, por lo tanto, contaminación del medio ambiente de nuestra ciudad.

Desafortunadamente, por lo general, el desarrollo de cualquier región viene acompañado de una mayor producción de residuos sólidos y, sin duda, ocupa un papel importante entre los distintos factores que afectan la salud de la comunidad. Además, este proceso ambiental y espacial se conforma en el espacio cotidiano de la población que vive de los desechos arrojados por la comunidad de Punta Alta. Por lo tanto, será necesario que se planteen las alternativas de solución adecuadas para el conflicto territorial que se ha suscitado.

No hay una solución única y clara para este problema. La producción más limpia y la reducción de los residuos sólidos urbanos podrían constituir opciones desde el punto de vista ambiental. En el momento actual sería necesario implementar plantas de tratamiento, vertederos e incineradoras, aunque no se debe olvidar que la actuación imprescindible es la de reducir las cantidades de residuos producidos.        

 
ESTUDIOS DE CASO SOBRE EL DESARROLLO LOCAL EN CORONEL ROSALES: COOPERATIVA CAIPAL EN PUNTA ALTA, HUERTA ORGÁNICA EN VILLA ARIAS Y ESCUELA AGROPECUARIA EN BAJO HONDO. Guillermo Martín Ríos
Huerta Lilen
El desarrollo económico local o desarrollo regional puede definirse como un proceso de crecimiento y cambio estructural que, mediante la utilización del potencial de desarrollo existente en el territorio, conduce a elevar el bienestar de la población de una localidad o región. Si la comunidad local es capaz de promover dicho proceso, nos encontramos ante un caso de desarrollo local endógeno.
El término endógeno, en términos estrictos, significa “que se origina o nace en el interior”
La pregunta clave de la investigación a realizar es: ¿Cuál es la importancia geográfica de los proyectos de desarrollo local en el partido de Coronel Rosales?
Hipótesis
Coronel Rosales tiene un conjunto de recursos (económicos, humanos, institucionales y culturales) que no han sido explotados y que constituyen su potencial para el desarrollo.
A través de los procesos de crecimiento endógenos Coronel Rosales puede potenciar su economía.
LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS, UN PROBLEMA QUE NOS AFECTA A TODOS. Karina Laurino
En este trabajo analizaremos la problemática de los residuos urbanos en el partido de Coronel Rosales, cómo afecta a la población y principalmente al medio ambiente rosaleño. Creemos que es necesario lograr que nuestro partido cuente con espacios públicos libres de residuos y de políticas de manejo sustentables, para que el espacio urbano y rural no se vea afectado por esta problemática.
Los residuos urbanos son un conjunto de desechos de origen doméstico, administrativo, comercial o artesanal, habitualmente recogidos en las aglomeraciones urbanas y zonas rurales de población densa: basuras caseras, embalajes usados, papeles, etc.
Nuestro partido no está ajeno a esta problemática ya que ha aumentado la cantidad de residuos urbanos que se encuentran en los distintos espacios que no son aptos para el depósito siendo una constante tanto en las localidades de nuestro partido como en otras regiones.
Población involucrada: la población del Partido de Coronel Rosales, principalmente la perteneciente a la ciudad de Punta Alta que es la que sufre un mayor impacto de la problemática que se plantea en el siguiente proyecto.
Objetivo General
- Identificar la problemática ambiental de los residuos en el partido de Coronel Rosales y promover la valoración del medio ambiente en el que vivimos.
El planteo de la problemática nos indica que estamos en el campo de la geografía ambiental. Los problemas ambientales son una problemática que nos afecta a todos y es por esto que el partido de Coronel Rosales no está fuera de esta problemática, donde la población y su comportamiento para con el medio ambiente es crucial para solucionar los problemas que la afectan. La población constituye un elemento dinamizador en la transformación del marco natural, a través de las acciones que definen modelos de desarrollo que organizan el espacio geográfico.
 Hipótesis
- La población rosaleña utiliza los espacios públicos para el depósito de residuos por falta de periodicidad en la recolección.
- No existe una planificación y gestión sostenible en el ámbito de los RSU en el espacio rosaleño.
- El espacio rosaleño está muy deteriorado, en términos de la contaminación ambiental provocada por el mal manejo de los RSU, lo que se relaciona con el comportamiento de la población y la falta de educación ambiental.
- La población rosaleña desconoce los daños que causa al medio ambiente el uso no sustentable de los espacios públicos.
- El deterioro de los espacios públicos de la ciudad de Punta Alta es el resultado de la ausencia de gestión del gobierno municipal.
EL CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO DE PUNTA ALTA. María José Averastain

Pregunta clave: ¿Por qué se produce el crecimiento de la población en Punta Alta?
Desde el punto de vista demográfico el crecimiento depende por un lado, del balance vegetativo (diferencia entre nacimientos y defunciones) y por otro lado, del saldo migratorio (diferencia entre inmigrantes y emigrantes)
El crecimiento poblacional de Punta Alta varia, las causas de esta situación son la dependencia de la principal fuente de trabajo de la Base Naval Puerto Belgrano que puede reducirse o puede aumentar, también varia por el desplazamiento de los jóvenes por razones de estudios, que en la mayoría de los casos, una vez que obtienen su graduación no regresan o emigran a otros centros urbanos, donde hay mayores posibilidades de trabajo.

Objetivos generales
- Identificar los efectos del crecimiento demográfico en Punta Alta
- Analizar causas y consecuencias del crecimiento poblacional

Objetivos específicos
- Conocer la situación actual del crecimiento demográfico de la población en la ciudad de Punta Alta - Identificar las causas de este crecimiento demográfico
- Reconocer los principales actores que intervienen en el proceso de crecimiento poblacional.
EL PARQUE SAN MARTÍN DE LA CIUDAD DE PUNTA ALTA Y SU INFLUENCIA EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO LOCAL. Mariana González

El Parque San Martín en el contexto barrial. Fuente: elaboración personal en base a Google Earth
La población a la cual está dirigido este proyecto es la correspondiente a los barrios aledaños al Parque General San Martín teniendo en cuenta su mirada y su uso en cuanto a este espacio verde.
Los barrios a los cuales se hace referencia son: San Martín, Atepam y Luiggi.

Objetivo general
- Indagar y analizar la importancia y uso del Parque General San Martín en la comunidad puntaltense.
Objetivos específicos
- Proponer alternativas que permitan generar y despertar en la población el sentido de pertenencia del lugar como espacio verde, como punto de encuentro para la recreación y la sociabilización. La responsabilidad por conservar y preservar la biodiversidad que posee dicho espacio.
- Proyectar sectores que puedan satisfacer las necesidades de esparcimiento de las distintas generaciones, de modo que, se puedan realizar actividades para las diferentes edades.

Hipótesis
- El Parque San Martín constituye un espacio verde de jerarquía y múltiples funciones en la comunidad puntaltense.
- La comunidad no le da el uso correspondiente al Parque San Martín debido a que no cuenta con espacios adecuados a las necesidades de las distintas generaciones.
- En ciertas etapas del año el Parque presenta estado general de abandono por efectos multicausales relacionados con distintos actores sociales.
LA CONTAMINACIÓN COSTERA DEL PARTIDO DE CORONEL ROSALES. Jorge Ravello
Canal de desagote de aguas servidas sin tratar
El siguiente proyecto propone analizar la importancia de la conservación de la zona costera del partido e coronel rosales y la necesidad de realizar un uso racional del medio y los recursos naturales, además de dar a conocer la importancia del mismo a la comunidad de Coronel Rosales y zonas aledañas. El mar forma ecosistemas de gran importancia por los procesos hidrológicos y ecológicos que en ellos ocurren y la diversidad biológica que sustentan. Su conservación es de relevante para la sociedad ya que estos ambientes han estado unidos a través de la historia al hombre, que para su supervivencia se asentó alrededor de sus costas.
Los habitantes creen necesario lograr una unidad para mejorar la calidad de los ecosistemas amenazados y lograr un desarrollo sostenible. Para que ello sea posible se deberá tomar conciencia sobre los procesos de deterioro de la flora y la fauna del lugar, la importancia de conservarlos y la necesidad urgente de tomar medidas en comunidad para mejorar la calidad de la Bahía y sus costas, la  pérdida de los hábitat por el desarrollo costero, la perturbación especialmente en el ciclo reproductivo, elevada actividad de los depredadores asociados a los comportamientos humanos, efectos del cambio climático global especialmente el aumento del nivel del mar. La conservación engloba el conjunto de tareas, mecanismos y estrategias que nos ayudan a utilizar nuestros recursos naturales de manera sustentable, o dicho de otro modo, de forma tal que el uso que hacemos de ellos hoy no comprometa  su utilización a las próximas generaciones.
Podemos, nosotros como rosaleños, que utilizamos sus costas como esparcimientos o medio de vida ¿ser conscientes de la contaminación que hay en las aguas de la bahía y no hacer nada al respecto?
¿Las autoridades el partido y de la zona no son capaces de tomar medidas al respecto?
¿Se puede pensar en concientizar a la gente sobre los daños que puede causar la contaminación a las personas, flora y fauna autóctona?

Objetivos generales
- Determinar el grado de conocimiento y concientización que posee la comunidad rosaleña acerca de los la contaminación costera.
- Analizar el grado de conocimiento de los ciudadanos acerca de la importancia de los efluentes líquidos vertidos al mar.
- Aportar conocimientos sobre los problemas derivados del deterioro de la biodiversidad de la costa y la importancia de su conservación.

Hipótesis
- La población del partido de Coronel Rosales posee poca información sobre la contaminación, la importancia del daño que puede causar.
- El deterioro de la costa y su flora y fauna  se produce por la ausencia de políticas ambientales.
- No existe una gestión sostenible sobre la biodiversidad en el partido de Coronel Rosales aplicada en su totalidad.
POTENCIALIDADES TURISTICAS DEL PARTIDO DE CORONEL ROSALES. Rosana Mabel Villalba

Objetivos
-        Conocer e interpretar las distintas dimensiones que abarca el fenómeno turístico.
-       Distinguir las relaciones fundamentales que dan valor a la actividad turística en cualquier espacio geográfico.
-       Adoptar una mirada objetiva del espacio y su expresión, más allá de los aspectos paisajísticos.
El tema elegido se enmarca dentro del espacio geográfico aceptado como turístico. En el caso de nuestro partido, podemos señalar diferentes áreas donde el turismo puede desarrollarse abarcando un sin fin de características físicas, culturales e históricas.
Partiendo de una nota periodística a la Doctora en Geologia Teresa Manera es que comenzamos nuestra investigación
SÁBADO, 27 DE OCTUBRE DE 2012
El camino hacia la protección de las huellas fósiles de Pehuen Co
Por Ana María Domínguez
La doctora en geología Teresa Manera se desempeña como docente en la Universidad Nacional del Sur. Promotora de la Reserva Natural Pehuen Co Monte Hermoso, trabajó durante años para proteger el yacimiento de huellas fósiles que se encuentra allí, y a eso se le sumó otros sitios de gran importancia. Ella nos cuenta como fueron esos años, desde 1986 cuando supo de su existencia, hasta la actualidad, en que las áreas están a punto de ser declaradas patrimonio de la humanidad.
A partir del artículo podemos hacernos las siguientes preguntas:
¿La mayoría de la población rosaleña está al tanto de la existencia de la reserva?, ¿conoce la importancia histórica desde su descubrimiento?
Tomamos para nuestro análisis las localidades de Pehuen Co, Villa del Mar y Arroyo Pareja, intentando resaltar sus ventajas turísticas en la actualidad.
PUERTO ROSALES Y SU DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL. Juan José Rodríguez
¿Qué importancia posee Puerto Rosales en la comunidad puntaltense?
Tiene como núcleo organizador a la ciudad de Bahía Blanca. Posee un muelle continuo de 300 m. de longitud con una profundidad de diseño de 30m. La principal actividad operativa de Puerto Rosales son las boyas de amarre.
Hipótesis
- Puerto Rosales presenta un notorio potencial de desarrollo económico.
Las políticas de inversión beneficiarían a una gran parte de la población de Coronel Rosales como a los propios inversores.
LA PLANIFICACIÓN URBANA DE LA CIUDAD DE PUNTA ALTA, SU INCIDENCIA EN EL TRANSITO DIARIO. Belén Riveros
Las prácticas urbanas pueden ser conducidas por elementos de los imaginarios urbanos asumidos por el habitante, la práctica del espacio urbano puede llevar a la activación de nuevas construcciones imaginarias espontáneas.
El transeúnte urbano, además de atravesar el espacio, se nutre imaginariamente de él, alimentando su reservorio de imágines con otras nuevas que, en su turno, modifican sus comportamientos y practicas urbanas”. (Hiernaux, 2007).
Para lograr un desarrollo armónico de una ciudad, se debe administrar y controlar el crecimiento, esto se lograría a partir de una buena planificación y control de desarrollo urbano. La ciudad de Punta Alta posee graves problemas de tránsito, relacionados con la falta de planificación de la ciudad. Sus calles son angostas, carece de avenidas, los accidentes vehiculares están relacionados al ancho de las bocacalles, prioridades de paso, violaciones a luz rojas, velocidades y cantidad de vehículos. A esto se le suma que la construcción de la ciudad no fue planificada, y el desarrollo del pueblo quedo definido por el vinculo entre el ferrocarril y el núcleo poblacional.  Un claro ejemplo de esta situación es que las calles siguieron la alineación de los puntos cardinales, lo cual provoca múltiples inconvenientes a los transeúntes y habitantes (el sol en el rostro en horas del amanecer, vientos encontrados, etc.).
Para tratar el tema es necesario recurrir al concepto de ordenamiento del territorio que implica un conjunto de actuaciones, como por ejemplo, relocalización, las cuales están encaminadas a corregir dos tipos de desordenes territoriales, uno de carácter socioeconómico y otro físico o ecológico. La ordenación del territorio, según P. Merlin, consiste en “un conjunto de acciones concertadas que tienden a disponer con orden la población, las actividades, las construcciones, los equipamientos y los medios de comunicación sobre la extensión del territorio”.


Objetivos
- Analizar las causas de las deficiencias del transito.
- Promover críticas y alternativas en relación al tránsito urbano y las políticas de ordenación territorial de Punta Alta.