domingo, 19 de mayo de 2019

UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PUNTA ALTA. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA

El Honorable Concejo Deliberante de Punta Alta colmado de alumnos y docentes en la disertación del Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz.







   Relatar una experiencia tan rica como la vivida el viernes 17 de mayo durante la Jornada titulada "Construyendo proyectos sociocomunitarios para una ciudadanía comprometida con el medio ambiente" es difícil porque la narrativa supone una simplificación de la multiplicidad de matices y la complejidad de la experiencia que vivieron los 265 alumnos y docentes de establecimientos educativos de Punta Alta, Puán y Bahía Blanca, sumada a la de los profesores y miembros de la comunidad que concurrieron por su cuenta.

   Asimismo, se contó con la presencia del Sr. Intendente de Coronel Rosales, Lic. Mariano Uset; el presidente del Honorable Concejo Deliberante, Adrián Otero; los concejales, Nicolás Aramayo, Mónica Ricciardi y Diana Durán; autoridades educativas: Inspectoras de nivel secundario Prof. Vanessa Velázquez y delegado de Puerto Rosales, Lic. Guillermo Burgos. La Jornada contó con la Declaración de Interés Municipal y Legislativo y el aval educativo de la Jefatura Distrital otorgado por la Inspectora Distrital Prof. Karina Matteucci.

Establecimientos educativos presentes: EP 8; ES 1, 2, 8, 10, 11, 12, 14, Técnica 1 y Colegio Estrada, de Coronel Rosales; Instituto María Susana de Puán y alumnos del Departamento de Geografía de la Universidad Nacional del Sur.

Del Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino" organizaron la Jornada las profesoras: Mariana González, Estefanía Díaz, Daiana Plotequer, Blanca González, Andrea Arias y María Ávila y la Dra. Diana Durán. Y en el proceso, también realizaron aportes las profesoras Esperanza Chaile y María José Averastain.

   Asimismo, estuvieron en el trabajo de campo colaborando miembros de la ONG HAPIC, a quienes agradecemos su importantísima labor.

   El Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz recorrió miles de kilómetros por aire y tierra desde Coquimbo en Chile hasta Punta Alta y trabajó en la organización de la Jornada con miembros del CEG durante varios meses en un trabajo mancomunado que demuestra que la cooperación latinoamericana también puede gestarse a través de estos eventos que parecen pequeños pero tienen un gran impacto local y regional.

El Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz presentó su ponencia que tuvo la generosidad de dejarla para su publicación.

Se inicia con un video disparador de Mineduc (Ministerio de Educación de Chile) en la que se relata una experiencia del Prof. Jaime Muñoz.









   Una vez finalizada la ponencia los alumnos docentes y miembros del CEG junto al Prof. Jaime Muñoz se dirigieron al humedal Arroyo Pareja e Isla Cantarelli para realizar el trabajo de campo propuesto, con sus hojas de muestreo y demás materiales provistos por el CEG y por HAPIC.


El prof. Jaime Muñoz con alumnos explicando "in situ" diversos temas ambientales y orientándolos para que planteen preguntas e hipótesis.


El aporte de HAPIC a través de Guadalupe y Mariana en los aspectos biológicos, geográficos y medio ambientales.


En el Mirador de HAPIC se realizó avistaje

También se observaron restos de animales y los alumnos se interesaron por el cangrejal, la diversidad de las lagunas temporarias, la vegetación y la avifauna, las mareas, el pastizal, las planicies de marea, y en general, las características del medio ambiente en el lugar e identificaron problemas ambientales para formular hipótesis que serán comprobadas con el trabajo posterior en clase.


Llegó el momento de la puesta en común de cada grupo con la presentación de lo que había logrado cada uno de ellos. También para la socialización y el esparcimiento colectivo.

La participación de los alumnos demostró el aprendizaje significativo.

    ¡Muchas gracias a todos! Especialmente el CEG agradece al Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz por su generosidad y por su dedicación además de la relevancia de sus exposiciones y sus conocimientos en campo.

   Una de las conclusiones centrales de la Jornada es que la geografía es una disciplina sustantiva para conocer el ambiente, especialmente partiendo de estas experiencias de trabajo de campo promovidas a través de salidas educativas que hacen vívidos los conocimientos y permiten despuntar el interés por la investigación en el aula, y por el aprendizaje por proyectos y por problemas.

viernes, 22 de febrero de 2019

¿QUÉ PASA CON LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES?


INDICE


LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL MARCO REFERENCIAL. EN SECUNDARIO (HISTORIA Y GEOGRAFÍA)
Indicadores de logro de aprendizaje




DOCUMENTO COMPLETO DEL MARCO REFERENCIAL


Apenas tres páginas posee este Marco Curricular Referencial sobre la Geografía y la Historia en los niveles Inicial, Primario, Secundario y, en realidad, dos carillas para el nivel Secundario de las 80 páginas con que cuenta el documento curricular. Se denominan indicadores de logro de aprendizaje por ámbito (SIC). Tampoco existe bibliografía adjunta. Queremos suponer que el diseño se encuentra en preparación... Pero, sin embargo, en el documento se señala que habrá unos documentos de apoyo complementarios, lo que ni siquiera posee el nombre de diseño curricular.

Quedamos a la expectativa... Nos parece que este vaciamiento en el aprendizaje de la Geografía y la Historia en el Nivel Secundario conducirá a la imposibilidad de formación de ciudadanos con identidad y nociones básicas de sus territorios, ambientes y lugares. No existe mención alguna de espacios geográficos (América, grandes espacios geográficos mundiales, regiones de la Argentina, ni ningún otro espacio identificable) y los contenidos que se desprenden de los indicadores son ínfimos. Quizás los más geográficos se plantean en el Nivel Primario, provocando como resultado la "primarización" de la enseñanza de la Geogorafía. Se trata entonces de la desterritorialización más profunda que se haya promovido desde el Estado hacia estas dos disciplinas sustantivas en la formación ciudadana.

Todavía estamos a tiempo de modificar estas propuestas que no tienen ningún asidero científico pedagógico, didáctico y disciplinar.

La enseñanza de la Geografía está en riesgo, no lo dejemos pasar...

Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino"

sábado, 15 de diciembre de 2018

TERRITORIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES EN ARGENTINA. LIBRO

VER EL LIBRO AQUÍ


Gutman, Graciela Territorios y nuevas tecnologías: desafíos y oportunidades en Argentina / Graciela Gutman; Silvia Gorenstein; Verónica Robert. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ed. Carolina Kenigstein, 2018. 

Este libro constituye un aporte teórico y metodológico de alta relevancia para el estudio de un tipo particular de entramado tecno-productivo en el que la proximidad geográfica posibilita el surgimiento y la coordinación de procesos de innovación y de aprendizaje. 

Su foco en “Clusters de Alta Tecnología” (CAT) nos presenta una problemática poco abordada en el contexto de países que ingresan en las fases de adolescencia de las nuevas tecnologías como la Argentina. En el contexto de los debates sobre desarrollo económico, los aportes sobre dinámicas regionales y sus impactos territoriales en los países en desarrollo abordaron, a lo largo de los años, diversas temáticas, enfoques conceptuales y propuestas de políticas e instrumentos económicos. En las últimas décadas, una atención particular se ha prestado a la consideración de las oportunidades y los desafíos abiertos por la difusión de nuevas tecnologías basadas en el conocimiento científico. 



martes, 4 de diciembre de 2018

PROYECTO "CORONEL ROSALES Y EL MAR". EN HOMENAJE A LOS 44 HÉROES DEL ARA SAN JUAN

 Alumnos de los establecimientos participantes, miembros del CEG (Mariana González, María Ávila, Daiana Plottequer, Estefanía Díaz, Karina Laurino), concejales (Nicolás Aramayo, Magalí Battistoni y Diana Durán), directora del área Juventud de la Municipalidad (Carla Gómez)

El  lunes 26 de noviembre se llevó a cabo la última instancia del Proyecto "Coronel Rosales y el mar" en Punta Alta, en el Honorable Concejo Deliberante. El mismo consistió en el trabajo durante todo el año 2018 de los establecimientos educativos de nivel secundario de la problemática del submarino ARA San Juan unida a la condición marítima del territorio rosaleño.

Aquí la síntesis del proyecto.







PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA Nº 8 






 Alumnos de dos establecimientos secundarios, ES 8 y ES 11 preparando la exhibición




 Alumnos de la ES 11 explicaron su trabajo sobre la Base Naval Puerto Belgrano.



PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA Nº 11










 Alumnos del Instituto Centenarios


 Numerosa la delegación del Instituto Secundario que estaba formada por alumnos de 2do. y 3er. año del establecimiento y presentaron varios trabajos con múltiples estrategias.




Explicación de los bocetos del mural sobre el ARA SAN JUAN a la Prof. María Rosa Belcastro, mamá de Teniente de Navío Fernando Villarreal, héroe del submarino.



PRESENTACIONES DE LOS DISTINTOS CURSOS DEL INSTITUTO CENTENARIOS



 Instituto Canossiano, alumnas y docentes en la presentación "Coronel Rosales y el mar"

domingo, 11 de noviembre de 2018

CONSTRUIMOS EL TERRITORIO DE UN ESTADO HIPOTÉTICO

Construimos el territorio de un Estado hipotético


Desde una Geografía crítica y reflexiva, el concepto de Territorio ocupa un lugar central en el discurso geográfico. Es un saber potente e incluso integrador al momento de analizar  problemáticas del mundo actual, entendiendo que el mismo constituye el espacio político, es decir, una unidad soberana  que compone el mapa político mundial en el que se establecen diversas relaciones de poder entre actores sociales y territoriales que lo organizan, lo transforman, le dan significatividad y vida dentro de un contexto económico, político, social y cultural.

Los estudiantes de la E.E.S.O.P.I N°2047 “Los Colonizadores”, de la localidad de Santo Domingo, Departamento “Las Colonias”, Provincia de Santa Fe; construyeron el territorio de un Estado hipotético a partir del modelo de Peter Haggett en “Geografía: una síntesis moderna”. Omega, Madrid 1988.

El objetivo del presente trabajo fue la aplicación de conceptos relevantes de la disciplina geográfica, poniendo en práctica la imaginación y creatividad de los alumnos. 
Prof. Laura Wagner 
Agradecemos su envío





EL ESTADO HIPOTÉTICO SEGÚN PETER HAGGETT (GEOGRAFÍA. UNA SÍNTESIS MODERNA. 1994)


Fuentes geográficas de tensión internacional. Un país hipotético totalmente rodeado por tierra, presentando algunos puntos de problemas potenciales identificados de 1 a 12. Ejemplos reales de las disputas que se exponen en el texto de Peter Haggett.







martes, 6 de noviembre de 2018

DRA. SUSANA ISABEL CURTO. CIUDADANA ILUSTRE DE CORONEL ROSALES









Punta Alta, 15 de octubre de 2018.-

Sr. Presidente del

Honorable Concejo Deliberante

Don Adrian Otero

S                   /                     D




VISTO:



La obra científica y académica desarrollada por la Dra. Susana Isabel Curto, nacida y criada en Punta Alta, a escala nacional e internacional y;



CONSIDERANDO:



Que la Doctora Susana Isabel Curto nació en Punta Alta en 1942, viviendo en nuestra ciudad y cursando en ella sus estudios primarios y secundarios en el Colegio Nacional, para luego realizar sus estudios universitarios de Licenciatura en Geografía en la Universidad del Salvador y de Doctorado en Filosofía y Letras en la Universidad Nacional de Buenos Aires.



Que su trayectoria científica se destaca por su dedicación a la ciencia, siendo actualmente Investigadora Principal del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas CONICET en el Instituto de Investigaciones Epidemiológicas (IIE) de la Academia Nacional de Medicina - Buenos Aires.



Que en el ámbito nacional es actualmente Miembro de Número de la Academia Nacional de Geografía, Buenos Aires y Vicepresidente I de GÆA Sociedad Argentina de Estudios Geográficos, y Directora de la Revista Contribuciones Científicas GÆA (ISSN 0328-3194).



Que en el presente ocupa sitiales tan prestigiosos desde el orden científico como ser Miembro de Honor de la Société de Geographie de Paris; de la International Eurasian Academy of Sciences de Moscú; Miembro Honorario Correspondiente de la Academie Royale des Sciences D’Outre-mer, de Bélgique, Section of Natural and Medical Sciences; además de ser miembro de la Comisión de Salud y Ambiente de la Unión Geográfica Internacional (UGI)



Que ha recibido los premios “Carlos María Biedma por participar en el libro “Implicancias espaciales de las patologías del aislamiento”, (2005) y “Consagración a la Geografía (2012)” otorgados por GÆA, Sociedad Argentina de Estudios Geográficos; además del Premio Asociación Argentina de Zoonosis 1988 al mejor trabajo en Epidemiología y ecología de la Zoonosis.

Que su labor científica se ha destacado especialmente en los últimos años por ser integrante del Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC) de la Organización Mundial de la Salud y el Programa de Naciones Unidas por el Medio Ambiente, por lo cual recibiera en ese contexto[1], en 2007, el Premio Nobel de la Paz otorgado por Comité Nobel Noruego. La principal actividad del IPCC es publicar informes especiales sobre asuntos relevantes a la implementación de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, un tratado internacional que reconoce la posibilidad de cambio climático dañino. La implementación del Tratado llevó en un momento dado a la aprobación del Protocolo de Kyoto. El IPCC basa sus evaluaciones en la literatura científica y es una autoridad internacionalmente aceptada sobre cambio climático, produciendo informes que gozan del acuerdo de todos los científicos dedicados al estudio del clima y el consenso de cada uno de los gobiernos participantes. Ha facilitado de modo satisfactorio consejo autorizado sobre políticas adecuadas, con consecuencias profundas sobre la economía y los patrones de vida.  El Premio Nobel de la Paz al IPCC en 2007 fue compartido, en partes iguales, entre el IPCC y Al Gore.

Que la Dra. Susana Curto ha dedicado su vida académica a la geografía médica y a la salud, en especial en lo referido a la mortalidad infantil, el proceso de difusión de la enfermedad de Chagas, del Cólera y del Dengue en América Latina, la zoonosis en general, la transición demográfica, la epidemiología,  y la educación para la salud en el campo de la divulgación científica, publicado más de 80 artículos en revistas nacionales e internacionales, 37 capítulos en libros, 2 libros, (1 en tres tomos), Asistió a 108 reuniones científicas, 61 nacionales y 37 internacionales realizados en el exterior y 20 en el país. Además, integra el Comité científico de revistas nacionales e internacionales. Ha sido Profesora Titular en varias Universidades Nacionales; dictó cursos de posgrado en Universidades Nacionales y del exterior; realizó más de 20 trabajos de terreno en áreas de interés sanitario en el país y en el exterior. Dirigió Tesis de grado y de Doctorado en Universidades Argentinas. (Anexo 1. Curriculum Vitae)



Que la ordenanza 3236 en su Artículo 8º establece que la Distinción de "Ciudadano Ilustre del Partido Coronel Rosales”, será otorgada a personas vivas, que hayan nacido en nuestro distrito y que posean méritos y valores indiscutidos en el campo de la política, la cultura, el arte, las ciencias y la defensa de los derechos humanos, políticos y sociales y cuya acción en estas áreas hayan trascendido a nivel regional, provincial o nacional.



POR ELLO:

         El Bloque de Concejales CAMBIEMOS ROSALES pone a consideración del Honorable Cuerpo el siguiente:

PROYECTO DE DECRETO

ARTÍCULO Nº 1:  Declárase Ciudadano Ilustre a la Doctora Susana Isabel Curto por su contribución al campo de la ciencia, la cultura y la defensa de los derechos humanos y sociales y cuya acción trasciende el nivel regional, provincial y nacional para proyectarse a escala internacional.-



ARTÍCULO Nº 2: Los vistos y considerandos forman parte del presente.-



ARTICULO Nº 3: De forma.-





[1] Integrante del Intergovernmental Panel on Climate Change IPCC (WHO/OMS/PNUMA), en carácter de “Editorial Review” del Working Group II to the Fourth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. CHAPTER Nº 8 “Human Health”, Confalonieri, U., B. Menne, R. Akhtar, K.L. Ebi, M. Hauengue, R.S. Kovats, B. Revich and A. Woodward, 2007: “Human health”. Climate Change 2007: Impacts, Adaptation and Vulnerability. Contribution of Working Group II to the Fourth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change, M.L. Parry, O.F. Canziani, J.P. Palutikof, P.J. van der Linden and C.E. Hanson, Eds., Cambridge University Press, Cambridge, UK, 391-431, y Contributing Author del Chapter 18 “Human Population Health”. McMichael A. (Australia/UK) (CLA). PLAs: M.Ando (Japan), R. Carcavallo (Argentina), P. Epstein (USA), A. Haines (UK), G. Jendritzky (Germany), L. Kalkstein (USA), R. Odongo (Kenia), J. Patz (USA). Contributors: R. Anderson (UK), S. Curto de Casas (Argentina), I. Galíndez Girón (Venezuela), S. Kovats (UK), W.J.M. Martens (The Netherlands), D. Mills (USA), A.R. Moreno (Mexico), R. Slooff (WHO), D. Waltner-Toews (Canada), A. Woodward (New Zealand). In: [Watson, R.T., M.C. Zinyowera, and R.H. Moss (eds)], Climate Change 1995: Impacts, Adaptations and Mitigation of Climate Change Scientific-Technical Analysis. Contribution of Working Group II to the Second Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Cambridge University Press, Cambridge and New York, 1996, 880 pp. Chapter 18, 30 pag. También en The IPCC Second Assessment Synthesis of Scientific-Technical Information Relevant to Interpreting Article 2 of the UN Framework Convention on Climate Change. OMM/PNUE, 64 pags. 1995. (inglés, español, árabe, chino, ruso).


Aprobado por unanimidad en la Sesión Ordinaria del 25 de octubre de 2018

jueves, 6 de septiembre de 2018

LA REDUCCIÓN DE LA CARGA HORARIA EN LOS DISEÑOS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA




Las que siguen son las estructuras curriculares (cajas curriculares) borradores de la Educación Técnica en Electrónica y en Programación de la provincia de Buenos Aires. 

Se advierte una reducción notoria y cuestionable de la Geografía que desaparece en el ámbito de las Ciencias Sociales con 2 horas de primero a tercer año y en cuarto año, se incluye de manera poco razonable una Geografía Industrial que resulta sumamente específica para haber tenido mínimos contenidos geográficos de primero a tercer año.


Como es una caja curricular borrador solo la incluimos aquí para poner a consideración de los profesores de geografía.



BORRADOR ELECTRÓNICA by Diana Durán on Scribd