jueves, 22 de agosto de 2019

AMAZONIA. INCENDIOS, EMERGENCIA, IMPACTO AMBIENTAL


INCENDIOS HISTORICOS SEGÚN LA NASA
Los incendios forestales que azotan Brasil están registrando números récord este año.
Las imágenes de satélite analizadas por el Instituto Nacional de Investigaciones Espaciales (INPE) captaron más de 72.800 focos de incendios en la región entre enero y agosto.
Esto es un 83% más que en 2018.
Sin embargo, los efectos de los incendios en la región amazónica no solo se ven en el cielo de una parte de Brasil.
El humo, los aerosoles y las partículas en la atmósfera se extienden en mayor o menor medida por el resto de la región.

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-49434555



mapa muestra la predicción de aerosoles liberados por la quema de biomasa.
Los aerosoles son partículas líquidas o sólidas suspendidas en la atmósfera, como polvo, cenizas volcánicas y humo, que afectan la calidad del aire y el clima.
En la práctica, es el humo.
Las grandes humaredas tienen especial incidencia en personas con enfermedades respiratorias e incluso el tránsito aéreo.
Los incendios forestales son frecuentes en Brasil en la estación seca, pero también pueden iniciarse deliberadamente con el fin de deforestar ilegalmente las tierras para la cría de ganado.
La Amazonía, la selva tropical más grande del mundo, es una reserva vital de carbono que ralentiza el ritmo del calentamiento global.



"La exposición prolongada o repetitiva a las PM10 puede provocar efectos nocivos en el sistema respiratorio de la persona", dice el Registro Estatal de Emisiones y Fuentes Contaminantes de España.
El servicio, que depende del Ministerio para la Transición Ecológica, aclara que estas partículas son menos perjudiciales que las PM2,5.
Al tener un mayor tamaño, no logran atravesar los alveolos pulmonares, quedando retenidas en la mucosa que recubre las vías respiratorias superiores.
La mayoría de estas partículas se precipitan en la tierra, provocando una capa de polvo en la superficie que puede afectar seriamente a la salud tanto de los organismos terrestres como los organismos acuáticos.

Fuente: BBC Mundo.



lunes, 8 de julio de 2019




Presentación del Taller "Integrando lo ambiental en la toma de decisiones. Del territorio a los proyectos y políticas." Dra. Albina L. Lara. Organizado por el Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino". Punta Alta, provincia de Buenos Aires. 5 de julio de 2019.






Debate luego del trabajo grupal, coordinado por la periodista Carolina González.

miércoles, 5 de junio de 2019

5 DE JUNIO. DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE



Desde la primera celebración en 1974, el Día Mundial del Medio Ambiente ha ayudado al PNUMA a concienciar y crear presión política para abordar preocupaciones crecientes, como la reducción de la capa de ozono, la gestión de productos químicos tóxicos, la desertificación o el calentamiento global. El Día se ha convertido en una gran plataforma mundial para tomar medidas sobre cuestiones medioambientales. A lo largo de los años, han participado millones de personas para promover el cambio en nuestros hábitos de consumo, así como en las políticas nacionales e internacionales.

Unidos por un Planeta sin contaminación del aire

Cada Día Mundial del Medio Ambiente se centra en un tema con que concientizar al público sobre un asunto ambiental particularmente apremiante. El tema para 2019 gira en torno a la "Contaminación del aire"; una llamada a la acción con que ayudar a combatir un grave problema que afecta a millones de personas en todo el mundo.

Con la elección de este tema, China, el organizador del Día Mundial del Medio Ambiente de este año, nos invita a considerar los cambios que podemos hacer en nuestro día a día para reducir la contaminación del aire que generamos en nuestra vida cotidiana. El objetivo es, ni más ni menos, que eliminar de forma progresiva nuestra contribución individual al calentamiento global y, de este modo, detener sus perniciosos efectos en nuestra salud, y la del planeta.

¿Qué causa la contaminación del aire?

Entender los diferentes tipos de contaminación, y cómo afectan a nuestra salud y al medio ambiente, nos ayudará a tomar medidas para mejorar el aire que respiramos. A menudo ni siquiera se puede ver, pero la contaminación atmosférica está en todas partes. Nueve de cada diez personas en todo el mundo están expuestas a niveles de contaminación que superan los niveles de seguridad señalados por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Que no quepa duda; tenemos que hacer algo ya.

domingo, 19 de mayo de 2019

UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PUNTA ALTA. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA

El Honorable Concejo Deliberante de Punta Alta colmado de alumnos y docentes en la disertación del Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz.







   Relatar una experiencia tan rica como la vivida el viernes 17 de mayo durante la Jornada titulada "Construyendo proyectos sociocomunitarios para una ciudadanía comprometida con el medio ambiente" es difícil porque la narrativa supone una simplificación de la multiplicidad de matices y la complejidad de la experiencia que vivieron los 265 alumnos y docentes de establecimientos educativos de Punta Alta, Puán y Bahía Blanca, sumada a la de los profesores y miembros de la comunidad que concurrieron por su cuenta.

   Asimismo, se contó con la presencia del Sr. Intendente de Coronel Rosales, Lic. Mariano Uset; el presidente del Honorable Concejo Deliberante, Adrián Otero; los concejales, Nicolás Aramayo, Mónica Ricciardi y Diana Durán; autoridades educativas: Inspectoras de nivel secundario Prof. Vanessa Velázquez y delegado de Puerto Rosales, Lic. Guillermo Burgos. La Jornada contó con la Declaración de Interés Municipal y Legislativo y el aval educativo de la Jefatura Distrital otorgado por la Inspectora Distrital Prof. Karina Matteucci.

Establecimientos educativos presentes: EP 8; ES 1, 2, 8, 10, 11, 12, 14, Técnica 1 y Colegio Estrada, de Coronel Rosales; Instituto María Susana de Puán y alumnos del Departamento de Geografía de la Universidad Nacional del Sur.

Del Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino" organizaron la Jornada las profesoras: Mariana González, Estefanía Díaz, Daiana Plotequer, Blanca González, Andrea Arias y María Ávila y la Dra. Diana Durán. Y en el proceso, también realizaron aportes las profesoras Esperanza Chaile y María José Averastain.

   Asimismo, estuvieron en el trabajo de campo colaborando miembros de la ONG HAPIC, a quienes agradecemos su importantísima labor.

   El Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz recorrió miles de kilómetros por aire y tierra desde Coquimbo en Chile hasta Punta Alta y trabajó en la organización de la Jornada con miembros del CEG durante varios meses en un trabajo mancomunado que demuestra que la cooperación latinoamericana también puede gestarse a través de estos eventos que parecen pequeños pero tienen un gran impacto local y regional.

El Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz presentó su ponencia que tuvo la generosidad de dejarla para su publicación.

Se inicia con un video disparador de Mineduc (Ministerio de Educación de Chile) en la que se relata una experiencia del Prof. Jaime Muñoz.









   Una vez finalizada la ponencia los alumnos docentes y miembros del CEG junto al Prof. Jaime Muñoz se dirigieron al humedal Arroyo Pareja e Isla Cantarelli para realizar el trabajo de campo propuesto, con sus hojas de muestreo y demás materiales provistos por el CEG y por HAPIC.


El prof. Jaime Muñoz con alumnos explicando "in situ" diversos temas ambientales y orientándolos para que planteen preguntas e hipótesis.


El aporte de HAPIC a través de Guadalupe y Mariana en los aspectos biológicos, geográficos y medio ambientales.


En el Mirador de HAPIC se realizó avistaje

También se observaron restos de animales y los alumnos se interesaron por el cangrejal, la diversidad de las lagunas temporarias, la vegetación y la avifauna, las mareas, el pastizal, las planicies de marea, y en general, las características del medio ambiente en el lugar e identificaron problemas ambientales para formular hipótesis que serán comprobadas con el trabajo posterior en clase.


Llegó el momento de la puesta en común de cada grupo con la presentación de lo que había logrado cada uno de ellos. También para la socialización y el esparcimiento colectivo.

La participación de los alumnos demostró el aprendizaje significativo.

    ¡Muchas gracias a todos! Especialmente el CEG agradece al Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz por su generosidad y por su dedicación además de la relevancia de sus exposiciones y sus conocimientos en campo.

   Una de las conclusiones centrales de la Jornada es que la geografía es una disciplina sustantiva para conocer el ambiente, especialmente partiendo de estas experiencias de trabajo de campo promovidas a través de salidas educativas que hacen vívidos los conocimientos y permiten despuntar el interés por la investigación en el aula, y por el aprendizaje por proyectos y por problemas.

viernes, 22 de febrero de 2019

¿QUÉ PASA CON LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES?


INDICE


LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL MARCO REFERENCIAL. EN SECUNDARIO (HISTORIA Y GEOGRAFÍA)
Indicadores de logro de aprendizaje




DOCUMENTO COMPLETO DEL MARCO REFERENCIAL


Apenas tres páginas posee este Marco Curricular Referencial sobre la Geografía y la Historia en los niveles Inicial, Primario, Secundario y, en realidad, dos carillas para el nivel Secundario de las 80 páginas con que cuenta el documento curricular. Se denominan indicadores de logro de aprendizaje por ámbito (SIC). Tampoco existe bibliografía adjunta. Queremos suponer que el diseño se encuentra en preparación... Pero, sin embargo, en el documento se señala que habrá unos documentos de apoyo complementarios, lo que ni siquiera posee el nombre de diseño curricular.

Quedamos a la expectativa... Nos parece que este vaciamiento en el aprendizaje de la Geografía y la Historia en el Nivel Secundario conducirá a la imposibilidad de formación de ciudadanos con identidad y nociones básicas de sus territorios, ambientes y lugares. No existe mención alguna de espacios geográficos (América, grandes espacios geográficos mundiales, regiones de la Argentina, ni ningún otro espacio identificable) y los contenidos que se desprenden de los indicadores son ínfimos. Quizás los más geográficos se plantean en el Nivel Primario, provocando como resultado la "primarización" de la enseñanza de la Geogorafía. Se trata entonces de la desterritorialización más profunda que se haya promovido desde el Estado hacia estas dos disciplinas sustantivas en la formación ciudadana.

Todavía estamos a tiempo de modificar estas propuestas que no tienen ningún asidero científico pedagógico, didáctico y disciplinar.

La enseñanza de la Geografía está en riesgo, no lo dejemos pasar...

Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino"

sábado, 15 de diciembre de 2018

TERRITORIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES EN ARGENTINA. LIBRO

VER EL LIBRO AQUÍ


Gutman, Graciela Territorios y nuevas tecnologías: desafíos y oportunidades en Argentina / Graciela Gutman; Silvia Gorenstein; Verónica Robert. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ed. Carolina Kenigstein, 2018. 

Este libro constituye un aporte teórico y metodológico de alta relevancia para el estudio de un tipo particular de entramado tecno-productivo en el que la proximidad geográfica posibilita el surgimiento y la coordinación de procesos de innovación y de aprendizaje. 

Su foco en “Clusters de Alta Tecnología” (CAT) nos presenta una problemática poco abordada en el contexto de países que ingresan en las fases de adolescencia de las nuevas tecnologías como la Argentina. En el contexto de los debates sobre desarrollo económico, los aportes sobre dinámicas regionales y sus impactos territoriales en los países en desarrollo abordaron, a lo largo de los años, diversas temáticas, enfoques conceptuales y propuestas de políticas e instrumentos económicos. En las últimas décadas, una atención particular se ha prestado a la consideración de las oportunidades y los desafíos abiertos por la difusión de nuevas tecnologías basadas en el conocimiento científico. 



martes, 4 de diciembre de 2018

PROYECTO "CORONEL ROSALES Y EL MAR". EN HOMENAJE A LOS 44 HÉROES DEL ARA SAN JUAN

 Alumnos de los establecimientos participantes, miembros del CEG (Mariana González, María Ávila, Daiana Plottequer, Estefanía Díaz, Karina Laurino), concejales (Nicolás Aramayo, Magalí Battistoni y Diana Durán), directora del área Juventud de la Municipalidad (Carla Gómez)

El  lunes 26 de noviembre se llevó a cabo la última instancia del Proyecto "Coronel Rosales y el mar" en Punta Alta, en el Honorable Concejo Deliberante. El mismo consistió en el trabajo durante todo el año 2018 de los establecimientos educativos de nivel secundario de la problemática del submarino ARA San Juan unida a la condición marítima del territorio rosaleño.

Aquí la síntesis del proyecto.







PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA Nº 8 






 Alumnos de dos establecimientos secundarios, ES 8 y ES 11 preparando la exhibición




 Alumnos de la ES 11 explicaron su trabajo sobre la Base Naval Puerto Belgrano.



PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA Nº 11










 Alumnos del Instituto Centenarios


 Numerosa la delegación del Instituto Secundario que estaba formada por alumnos de 2do. y 3er. año del establecimiento y presentaron varios trabajos con múltiples estrategias.




Explicación de los bocetos del mural sobre el ARA SAN JUAN a la Prof. María Rosa Belcastro, mamá de Teniente de Navío Fernando Villarreal, héroe del submarino.



PRESENTACIONES DE LOS DISTINTOS CURSOS DEL INSTITUTO CENTENARIOS



 Instituto Canossiano, alumnas y docentes en la presentación "Coronel Rosales y el mar"