lunes, 8 de julio de 2019




Presentación del Taller "Integrando lo ambiental en la toma de decisiones. Del territorio a los proyectos y políticas." Dra. Albina L. Lara. Organizado por el Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino". Punta Alta, provincia de Buenos Aires. 5 de julio de 2019.






Debate luego del trabajo grupal, coordinado por la periodista Carolina González.

miércoles, 5 de junio de 2019

5 DE JUNIO. DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE



Desde la primera celebración en 1974, el Día Mundial del Medio Ambiente ha ayudado al PNUMA a concienciar y crear presión política para abordar preocupaciones crecientes, como la reducción de la capa de ozono, la gestión de productos químicos tóxicos, la desertificación o el calentamiento global. El Día se ha convertido en una gran plataforma mundial para tomar medidas sobre cuestiones medioambientales. A lo largo de los años, han participado millones de personas para promover el cambio en nuestros hábitos de consumo, así como en las políticas nacionales e internacionales.

Unidos por un Planeta sin contaminación del aire

Cada Día Mundial del Medio Ambiente se centra en un tema con que concientizar al público sobre un asunto ambiental particularmente apremiante. El tema para 2019 gira en torno a la "Contaminación del aire"; una llamada a la acción con que ayudar a combatir un grave problema que afecta a millones de personas en todo el mundo.

Con la elección de este tema, China, el organizador del Día Mundial del Medio Ambiente de este año, nos invita a considerar los cambios que podemos hacer en nuestro día a día para reducir la contaminación del aire que generamos en nuestra vida cotidiana. El objetivo es, ni más ni menos, que eliminar de forma progresiva nuestra contribución individual al calentamiento global y, de este modo, detener sus perniciosos efectos en nuestra salud, y la del planeta.

¿Qué causa la contaminación del aire?

Entender los diferentes tipos de contaminación, y cómo afectan a nuestra salud y al medio ambiente, nos ayudará a tomar medidas para mejorar el aire que respiramos. A menudo ni siquiera se puede ver, pero la contaminación atmosférica está en todas partes. Nueve de cada diez personas en todo el mundo están expuestas a niveles de contaminación que superan los niveles de seguridad señalados por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Que no quepa duda; tenemos que hacer algo ya.

domingo, 19 de mayo de 2019

UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PUNTA ALTA. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA

El Honorable Concejo Deliberante de Punta Alta colmado de alumnos y docentes en la disertación del Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz.







   Relatar una experiencia tan rica como la vivida el viernes 17 de mayo durante la Jornada titulada "Construyendo proyectos sociocomunitarios para una ciudadanía comprometida con el medio ambiente" es difícil porque la narrativa supone una simplificación de la multiplicidad de matices y la complejidad de la experiencia que vivieron los 265 alumnos y docentes de establecimientos educativos de Punta Alta, Puán y Bahía Blanca, sumada a la de los profesores y miembros de la comunidad que concurrieron por su cuenta.

   Asimismo, se contó con la presencia del Sr. Intendente de Coronel Rosales, Lic. Mariano Uset; el presidente del Honorable Concejo Deliberante, Adrián Otero; los concejales, Nicolás Aramayo, Mónica Ricciardi y Diana Durán; autoridades educativas: Inspectoras de nivel secundario Prof. Vanessa Velázquez y delegado de Puerto Rosales, Lic. Guillermo Burgos. La Jornada contó con la Declaración de Interés Municipal y Legislativo y el aval educativo de la Jefatura Distrital otorgado por la Inspectora Distrital Prof. Karina Matteucci.

Establecimientos educativos presentes: EP 8; ES 1, 2, 8, 10, 11, 12, 14, Técnica 1 y Colegio Estrada, de Coronel Rosales; Instituto María Susana de Puán y alumnos del Departamento de Geografía de la Universidad Nacional del Sur.

Del Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino" organizaron la Jornada las profesoras: Mariana González, Estefanía Díaz, Daiana Plotequer, Blanca González, Andrea Arias y María Ávila y la Dra. Diana Durán. Y en el proceso, también realizaron aportes las profesoras Esperanza Chaile y María José Averastain.

   Asimismo, estuvieron en el trabajo de campo colaborando miembros de la ONG HAPIC, a quienes agradecemos su importantísima labor.

   El Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz recorrió miles de kilómetros por aire y tierra desde Coquimbo en Chile hasta Punta Alta y trabajó en la organización de la Jornada con miembros del CEG durante varios meses en un trabajo mancomunado que demuestra que la cooperación latinoamericana también puede gestarse a través de estos eventos que parecen pequeños pero tienen un gran impacto local y regional.

El Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz presentó su ponencia que tuvo la generosidad de dejarla para su publicación.

Se inicia con un video disparador de Mineduc (Ministerio de Educación de Chile) en la que se relata una experiencia del Prof. Jaime Muñoz.









   Una vez finalizada la ponencia los alumnos docentes y miembros del CEG junto al Prof. Jaime Muñoz se dirigieron al humedal Arroyo Pareja e Isla Cantarelli para realizar el trabajo de campo propuesto, con sus hojas de muestreo y demás materiales provistos por el CEG y por HAPIC.


El prof. Jaime Muñoz con alumnos explicando "in situ" diversos temas ambientales y orientándolos para que planteen preguntas e hipótesis.


El aporte de HAPIC a través de Guadalupe y Mariana en los aspectos biológicos, geográficos y medio ambientales.


En el Mirador de HAPIC se realizó avistaje

También se observaron restos de animales y los alumnos se interesaron por el cangrejal, la diversidad de las lagunas temporarias, la vegetación y la avifauna, las mareas, el pastizal, las planicies de marea, y en general, las características del medio ambiente en el lugar e identificaron problemas ambientales para formular hipótesis que serán comprobadas con el trabajo posterior en clase.


Llegó el momento de la puesta en común de cada grupo con la presentación de lo que había logrado cada uno de ellos. También para la socialización y el esparcimiento colectivo.

La participación de los alumnos demostró el aprendizaje significativo.

    ¡Muchas gracias a todos! Especialmente el CEG agradece al Prof. Eduardo Antonio Jaime Muñoz por su generosidad y por su dedicación además de la relevancia de sus exposiciones y sus conocimientos en campo.

   Una de las conclusiones centrales de la Jornada es que la geografía es una disciplina sustantiva para conocer el ambiente, especialmente partiendo de estas experiencias de trabajo de campo promovidas a través de salidas educativas que hacen vívidos los conocimientos y permiten despuntar el interés por la investigación en el aula, y por el aprendizaje por proyectos y por problemas.

viernes, 22 de febrero de 2019

¿QUÉ PASA CON LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES?


INDICE


LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL MARCO REFERENCIAL. EN SECUNDARIO (HISTORIA Y GEOGRAFÍA)
Indicadores de logro de aprendizaje




DOCUMENTO COMPLETO DEL MARCO REFERENCIAL


Apenas tres páginas posee este Marco Curricular Referencial sobre la Geografía y la Historia en los niveles Inicial, Primario, Secundario y, en realidad, dos carillas para el nivel Secundario de las 80 páginas con que cuenta el documento curricular. Se denominan indicadores de logro de aprendizaje por ámbito (SIC). Tampoco existe bibliografía adjunta. Queremos suponer que el diseño se encuentra en preparación... Pero, sin embargo, en el documento se señala que habrá unos documentos de apoyo complementarios, lo que ni siquiera posee el nombre de diseño curricular.

Quedamos a la expectativa... Nos parece que este vaciamiento en el aprendizaje de la Geografía y la Historia en el Nivel Secundario conducirá a la imposibilidad de formación de ciudadanos con identidad y nociones básicas de sus territorios, ambientes y lugares. No existe mención alguna de espacios geográficos (América, grandes espacios geográficos mundiales, regiones de la Argentina, ni ningún otro espacio identificable) y los contenidos que se desprenden de los indicadores son ínfimos. Quizás los más geográficos se plantean en el Nivel Primario, provocando como resultado la "primarización" de la enseñanza de la Geogorafía. Se trata entonces de la desterritorialización más profunda que se haya promovido desde el Estado hacia estas dos disciplinas sustantivas en la formación ciudadana.

Todavía estamos a tiempo de modificar estas propuestas que no tienen ningún asidero científico pedagógico, didáctico y disciplinar.

La enseñanza de la Geografía está en riesgo, no lo dejemos pasar...

Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino"