CUANDO SE TRATA DE GEOGRAFÍA, ¿ESTAMOS PERDIDOS EN EL MUNDO?
Por Connie Wyatt Anderson es presidente de la Educación Geográfica
de Canadá. Artículo publicado en The Global and mail. 18 de enero de 2013.
La historia de la ignorancia lamentable de
la geografía mundial que tienen algunos estudiantes de la Memorial University atrapó a muchos canadienses por sorpresa. No
debería haberlo hecho. La erosión de la geografía como un elemento básico de
plan de estudios ha sido un proyecto de décadas de duración realizado
intencionalmente por el gobierno. Hay una ironía terrible que este asalto a
nuestra comprensión del sentido de lugar -dónde estamos en nuestro mundo- ha
coincidido con la globalización y los movimientos de población en gran escala.
Cuando la profesora Judith Adler enseñó a
sus estudiantes de sociología sobre la familia en diferentes partes del mundo,
debería haber sido capaz de asumir con seguridad que los estudiantes, después
de haber conseguido el ingreso a la universidad, sabrían dónde están África o
Europa en un mapa, o poder identificar el Océano Atlántico. El hecho de que
algunos no pudieron es una revelación de un sistema que está fallando a los
jóvenes.
Los canadienses son responsables del segundo país más grande del mundo en términos de superficie. Si vamos a cumplir con nuestro deber para con la confianza que hemos heredado, la soberanía sobre ese vasto territorio, entonces es crítico entender nuestra geografía. Más que eso, Canadá absorbe cientos de miles de migrantes cada año. Si los canadienses nativos no saben dónde está Canadá en el mundo, ¿cómo podemos esperarlo de las personas que han venido de países lejanos?
Los canadienses son responsables del segundo país más grande del mundo en términos de superficie. Si vamos a cumplir con nuestro deber para con la confianza que hemos heredado, la soberanía sobre ese vasto territorio, entonces es crítico entender nuestra geografía. Más que eso, Canadá absorbe cientos de miles de migrantes cada año. Si los canadienses nativos no saben dónde está Canadá en el mundo, ¿cómo podemos esperarlo de las personas que han venido de países lejanos?
¿Qué hace a un sentido de identidad
nacional cuando no se sabe dónde estás en el mapa y, en términos de geografía
humana, que eres un pueblo? Como maestro, he visto la diferencia que la
geografía puede hacer en mis alumnos. Los que lo hacen desarrollan un “sentido
de lugar", una comprensión que viene determinada en parte por el lugar
donde se encuentren. Sin lugar a dudas, la geografía contribuye a un sentido de
identidad a nivel personal y colectivo como nación.
La geografía es un elemento constitutivo de
la sociedad civil. La vitalidad de una democracia está directamente vinculada a
la educación geográfica. La geografía es fundamental para comprender los
desafíos de Canadá, como el envío de tropas a Malí, la construcción de
gasoductos en BC, frente a los derechos convencionales de los primeros países o
abrir el paso del noroeste con el turismo.
La solución general es el fortalecimiento
de la educación geográfica desde el kindergarten hasta el grado 12. El énfasis
sostenido en la geografía en el plan de estudios es un requisito previo a la
resolución de analfabetismo geográfico.
El curriculum es sólo parte de la solución.
La geografía necesita maestros - maestros cuya pasión es fomentada y mejorada
por la geografía específica de desarrollo profesional, los maestros que van a
luchar para asegurar que la geografía se le da su debido tiempo, junto con
otras materias básicas tales como la historia.
Incluso el profesor más dedicado necesita
las herramientas para enseñar. Con este fin, la Real Sociedad de Geografía y
Educación Canadiense -Canadian Geographic-
hacen herramientas de enseñanza de libre disposición tanto para el aula y la
escuela o en casa, colocando dentro de los recursos con fácil acceso sobre
temas canadienses como el bosque boreal, el uso de energía, protección de
cuencas, la Guerra de 1812, los parques nacionales, los ferrocarriles, el
fútbol, las capitales y la energía eólica.
Pero incluso estos esfuerzos no son
suficientes. Las autoridades educativas tienen que comprometerse, los padres
deben subir a bordo, y los propios estudiantes declamar que la geografía
importa.
Si seguimos limitando la formación de los
niños canadienses en términos de geografía, esencialmente estamos robando su
potencial y capacidad para participar plenamente en la sociedad como parte de
una ciudadanía informada. Esto no sólo es tremendamente injusto para los
estudiantes de hoy, sino que también pone en peligro indebidamente el futuro de
Canadá en un mundo globalizado.
Un artículo para la reflexión que revela una situación común en muchos países donde la educación geográfica por múltiples motivos no ocupa el lugar que es requerido por la contemporaneidad.
Dra. Diana Durán
Un artículo para la reflexión que revela una situación común en muchos países donde la educación geográfica por múltiples motivos no ocupa el lugar que es requerido por la contemporaneidad.
Dra. Diana Durán
1 comentario:
¡Qué buen artículo! Esto, considero, pasa a escala mundial. La enseñanza de la Geografía en la antigua Escuela Secundaria fue limitada a conocer de memoria nombres de ríos, capitales de países o actividades económicas de acuerdo a la región (eso es lo que más recuerdo). El estudio de la Geografía se torna cada vez más complejo y requiere de profesores comprometidos con la causa y que generen en los alumnos el amor por esta hermosa ciencia.
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