80 SEMANA DE LA GEOGRAFÍA Y CONGRESO INTERNACIONAL DE GEOGRAFÍA - 2019

GEOGRAFÍAS DEL PRESENTE PARA CONSTRUIR EL MAÑANA

Enlace a un libro muy relevante para el análisis de las Geografías del presente.

TEMÁTICAS

¿QUÉ PASA CON LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES?

INDICE

LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL MARCO REFERENCIAL. EN SECUNDARIO (HISTORIA Y GEOGRAFÍA)
Indicadores de logro de aprendizaje

Apenas tres páginas posee este Marco Curricular Referencial sobre la Geografía y la Historia en los niveles Inicial, Primario, Secundario y, en realidad, dos carillas para el nivel Secundario de las 80 páginas con que cuenta el documento curricular. Se denominan indicadores de logro de aprendizaje por ámbito (SIC). Tampoco existe bibliografía adjunta. Queremos suponer que el diseño se encuentra en preparación... Pero, sin embargo, en el documento se señala que habrá unos documentos de apoyo complementarios, lo que ni siquiera posee el nombre de diseño curricular.

Quedamos a la expectativa... Nos parece que este vaciamiento en el aprendizaje de la Geografía y la Historia en el Nivel Secundario conducirá a la imposibilidad de formación de ciudadanos con identidad y nociones básicas de sus territorios, ambientes y lugares. No existe mención alguna de espacios geográficos (América, grandes espacios geográficos mundiales, regiones de la Argentina, ni ningún otro espacio identificable) y los contenidos que se desprenden de los indicadores son ínfimos. Quizás los más geográficos se plantean en el Nivel Primario, provocando como resultado la "primarización" de la enseñanza de la Geogorafía. Se trata entonces de la desterritorialización más profunda que se haya promovido desde el Estado hacia estas dos disciplinas sustantivas en la formación ciudadana.

Todavía estamos a tiempo de modificar estas propuestas que no tienen ningún asidero científico pedagógico, didáctico y disciplinar.

La enseñanza de la Geografía está en riesgo, no lo dejemos pasar...

Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino"

TERRITORIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES EN ARGENTINA. LIBRO

VER EL LIBRO AQUÍ

Gutman, Graciela Territorios y nuevas tecnologías: desafíos y oportunidades en Argentina / Graciela Gutman; Silvia Gorenstein; Verónica Robert. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ed. Carolina Kenigstein, 2018. 

Este libro constituye un aporte teórico y metodológico de alta relevancia para el estudio de un tipo particular de entramado tecno-productivo en el que la proximidad geográfica posibilita el surgimiento y la coordinación de procesos de innovación y de aprendizaje. 

Su foco en “Clusters de Alta Tecnología” (CAT) nos presenta una problemática poco abordada en el contexto de países que ingresan en las fases de adolescencia de las nuevas tecnologías como la Argentina. En el contexto de los debates sobre desarrollo económico, los aportes sobre dinámicas regionales y sus impactos territoriales en los países en desarrollo abordaron, a lo largo de los años, diversas temáticas, enfoques conceptuales y propuestas de políticas e instrumentos económicos. En las últimas décadas, una atención particular se ha prestado a la consideración de las oportunidades y los desafíos abiertos por la difusión de nuevas tecnologías basadas en el conocimiento científico. 

PROYECTO "CORONEL ROSALES Y EL MAR". EN HOMENAJE A LOS 44 HÉROES DEL ARA SAN JUAN

 Alumnos de los establecimientos participantes, miembros del CEG (Mariana González, María Ávila, Daiana Plottequer, Estefanía Díaz, Karina Laurino), concejales (Nicolás Aramayo, Magalí Battistoni y Diana Durán), directora del área Juventud de la Municipalidad (Carla Gómez)

El  lunes 26 de noviembre se llevó a cabo la última instancia del Proyecto "Coronel Rosales y el mar" en Punta Alta, en el Honorable Concejo Deliberante. El mismo consistió en el trabajo durante todo el año 2018 de los establecimientos educativos de nivel secundario de la problemática del submarino ARA San Juan unida a la condición marítima del territorio rosaleño.

 Alumnos de dos establecimientos secundarios, ES 8 y ES 11 preparando la exhibición

 Alumnos de la ES 11 explicaron su trabajo sobre la Base Naval Puerto Belgrano.

PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA Nº 11

 Alumnos del Instituto Centenarios

 Numerosa la delegación del Instituto Secundario que estaba formada por alumnos de 2do. y 3er. año del establecimiento y presentaron varios trabajos con múltiples estrategias.

Explicación de los bocetos del mural sobre el ARA SAN JUAN a la Prof. María Rosa Belcastro, mamá de Teniente de Navío Fernando Villarreal, héroe del submarino.

PRESENTACIONES DE LOS DISTINTOS CURSOS DEL INSTITUTO CENTENARIOS

 Instituto Canossiano, alumnas y docentes en la presentación "Coronel Rosales y el mar"

PROYECTO DE ORDENANZA CORONEL ROSALES Y EL MAR

CONSTRUIMOS EL TERRITORIO DE UN ESTADO HIPOTÉTICO

Construimos el territorio de un Estado hipotético

Desde una Geografía crítica y reflexiva, el concepto de Territorio ocupa un lugar central en el discurso geográfico. Es un saber potente e incluso integrador al momento de analizar  problemáticas del mundo actual, entendiendo que el mismo constituye el espacio político, es decir, una unidad soberana  que compone el mapa político mundial en el que se establecen diversas relaciones de poder entre actores sociales y territoriales que lo organizan, lo transforman, le dan significatividad y vida dentro de un contexto económico, político, social y cultural.

Los estudiantes de la E.E.S.O.P.I N°2047 “Los Colonizadores”, de la localidad de Santo Domingo, Departamento “Las Colonias”, Provincia de Santa Fe; construyeron el territorio de un Estado hipotético a partir del modelo de Peter Haggett en “Geografía: una síntesis moderna”. Omega, Madrid 1988.

El objetivo del presente trabajo fue la aplicación de conceptos relevantes de la disciplina geográfica, poniendo en práctica la imaginación y creatividad de los alumnos. 

Prof. Laura Wagner 

Agradecemos su envío

EL ESTADO HIPOTÉTICO SEGÚN PETER HAGGETT (GEOGRAFÍA. UNA SÍNTESIS MODERNA. 1994)

Fuentes geográficas de tensión internacional. Un país hipotético totalmente rodeado por tierra, presentando algunos puntos de problemas potenciales identificados de 1 a 12. Ejemplos reales de las disputas que se exponen en el texto de Peter Haggett.

DRA. SUSANA ISABEL CURTO. CIUDADANA ILUSTRE DE CORONEL ROSALES

Punta Alta, 15 de octubre de 2018.-

Sr. Presidente del

Honorable Concejo Deliberante

Don Adrian Otero

S                   /                     D

VISTO:

La obra científica y académica desarrollada por la Dra. Susana Isabel Curto, nacida y criada en Punta Alta, a escala nacional e internacional y;

CONSIDERANDO:

Que la Doctora Susana Isabel Curto nació en Punta Alta en 1942, viviendo en nuestra ciudad y cursando en ella sus estudios primarios y secundarios en el Colegio Nacional, para luego realizar sus estudios universitarios de Licenciatura en Geografía en la Universidad del Salvador y de Doctorado en Filosofía y Letras en la Universidad Nacional de Buenos Aires.

Que su trayectoria científica se destaca por su dedicación a la ciencia, siendo actualmente Investigadora Principal del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas CONICET en el Instituto de Investigaciones Epidemiológicas (IIE) de la Academia Nacional de Medicina - Buenos Aires.

Que en el ámbito nacional es actualmente Miembro de Número de la Academia Nacional de Geografía, Buenos Aires y Vicepresidente I de GÆA Sociedad Argentina de Estudios Geográficos, y Directora de la Revista Contribuciones Científicas GÆA (ISSN 0328-3194).

Que en el presente ocupa sitiales tan prestigiosos desde el orden científico como ser Miembro de Honor de la Société de Geographie de Paris; de la International Eurasian Academy of Sciences de Moscú; Miembro Honorario Correspondiente de la Academie Royale des Sciences D’Outre-mer, de Bélgique, Section of Natural and Medical Sciences; además de ser miembro de la Comisión de Salud y Ambiente de la Unión Geográfica Internacional (UGI)

Que ha recibido los premios “Carlos María Biedma por participar en el libro “Implicancias espaciales de las patologías del aislamiento”, (2005) y “Consagración a la Geografía (2012)” otorgados por GÆA, Sociedad Argentina de Estudios Geográficos; además del Premio Asociación Argentina de Zoonosis 1988 al mejor trabajo en Epidemiología y ecología de la Zoonosis.

Que su labor científica se ha destacado especialmente en los últimos años por ser integrante del Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC) de la Organización Mundial de la Salud y el Programa de Naciones Unidas por el Medio Ambiente, por lo cual recibiera en ese contexto[1], en 2007, el Premio Nobel de la Paz otorgado por Comité Nobel Noruego. La principal actividad del IPCC es publicar informes especiales sobre asuntos relevantes a la implementación de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático,​ un tratado internacional que reconoce la posibilidad de cambio climático dañino. La implementación del Tratado llevó en un momento dado a la aprobación del Protocolo de Kyoto. El IPCC basa sus evaluaciones en la literatura científica y es una autoridad internacionalmente aceptada sobre cambio climático, ​ produciendo informes que gozan del acuerdo de todos los científicos dedicados al estudio del clima y el consenso de cada uno de los gobiernos participantes. Ha facilitado de modo satisfactorio consejo autorizado sobre políticas adecuadas, con consecuencias profundas sobre la economía y los patrones de vida.  El Premio Nobel de la Paz al IPCC en 2007 fue compartido, en partes iguales, entre el IPCC y Al Gore.

Que la Dra. Susana Curto ha dedicado su vida académica a la geografía médica y a la salud, en especial en lo referido a la mortalidad infantil, el proceso de difusión de la enfermedad de Chagas, del Cólera y del Dengue en América Latina, la zoonosis en general, la transición demográfica, la epidemiología,  y la educación para la salud en el campo de la divulgación científica, publicado más de 80 artículos en revistas nacionales e internacionales, 37 capítulos en libros, 2 libros, (1 en tres tomos), Asistió a 108 reuniones científicas, 61 nacionales y 37 internacionales realizados en el exterior y 20 en el país. Además, integra el Comité científico de revistas nacionales e internacionales. Ha sido Profesora Titular en varias Universidades Nacionales; dictó cursos de posgrado en Universidades Nacionales y del exterior; realizó más de 20 trabajos de terreno en áreas de interés sanitario en el país y en el exterior. Dirigió Tesis de grado y de Doctorado en Universidades Argentinas. (Anexo 1. Curriculum Vitae)

Que la ordenanza 3236 en su Artículo 8º establece que la Distinción de "Ciudadano Ilustre del Partido Coronel Rosales”, será otorgada a personas vivas, que hayan nacido en nuestro distrito y que posean méritos y valores indiscutidos en el campo de la política, la cultura, el arte, las ciencias y la defensa de los derechos humanos, políticos y sociales y cuya acción en estas áreas hayan trascendido a nivel regional, provincial o nacional.

POR ELLO:

         El Bloque de Concejales CAMBIEMOS ROSALES pone a consideración del Honorable Cuerpo el siguiente:

PROYECTO DE DECRETO

ARTÍCULO Nº 1:  Declárase Ciudadano Ilustre a la Doctora Susana Isabel Curto por su contribución al campo de la ciencia, la cultura y la defensa de los derechos humanos y sociales y cuya acción trasciende el nivel regional, provincial y nacional para proyectarse a escala internacional.-

ARTÍCULO Nº 2: Los vistos y considerandos forman parte del presente.-

ARTICULO Nº 3: De forma.-

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[1] Integrante del Intergovernmental Panel on Climate Change IPCC (WHO/OMS/PNUMA), en carácter de “Editorial Review” del Working Group II to the Fourth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. CHAPTER Nº 8 “Human Health”, Confalonieri, U., B. Menne, R. Akhtar, K.L. Ebi, M. Hauengue, R.S. Kovats, B. Revich and A. Woodward, 2007: “Human health”. Climate Change 2007: Impacts, Adaptation and Vulnerability. Contribution of Working Group II to the Fourth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change, M.L. Parry, O.F. Canziani, J.P. Palutikof, P.J. van der Linden and C.E. Hanson, Eds., Cambridge University Press, Cambridge, UK, 391-431, y Contributing Author del Chapter 18 “Human Population Health”. McMichael A. (Australia/UK) (CLA). PLAs: M.Ando (Japan), R. Carcavallo (Argentina), P. Epstein (USA), A. Haines (UK), G. Jendritzky (Germany), L. Kalkstein (USA), R. Odongo (Kenia), J. Patz (USA). Contributors: R. Anderson (UK), S. Curto de Casas (Argentina), I. Galíndez Girón (Venezuela), S. Kovats (UK), W.J.M. Martens (The Netherlands), D. Mills (USA), A.R. Moreno (Mexico), R. Slooff (WHO), D. Waltner-Toews (Canada), A. Woodward (New Zealand). In: [Watson, R.T., M.C. Zinyowera, and R.H. Moss (eds)], Climate Change 1995: Impacts, Adaptations and Mitigation of Climate Change Scientific-Technical Analysis. Contribution of Working Group II to the Second Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Cambridge University Press, Cambridge and New York, 1996, 880 pp. Chapter 18, 30 pag. También en The IPCC Second Assessment Synthesis of Scientific-Technical Information Relevant to Interpreting Article 2 of the UN Framework Convention on Climate Change. OMM/PNUE, 64 pags. 1995. (inglés, español, árabe, chino, ruso).

Aprobado por unanimidad en la Sesión Ordinaria del 25 de octubre de 2018

DECLARACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR

LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA A TRAVÉS DEL CENTRO DE ESTUDIOS GEOGRÁFICOS "FLORENTINO AMEGHINO"

El teatro Colón de la ciudad de Punta Alta colmado de los participantes al 2do. Seminario Participativo sobre el desarrollo local de Coronel Rosales, organizado por el Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino"

Que la Educación Geográfica promueve la participación ciudadana y fomenta la competencia socioambiental permitiendo la promoción de saberes complejos acerca de los problemas contemporáneos en distintas dimensiones (ambiental, social, económica, geopolítica, cultural) son aseveraciones innegables.

El Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino" (CEG) de la ciudad de Punta Alta, convocó a un Seminario Participativo donde se puso en acción los anteriores postulados a través de la participación de más de 400 alumnos de 17 establecimientos educativos de nivel secundario del partido de Coronel Rosales, provincia de Buenos Aires.

En dos jornadas estos alumnos escucharon a los especialistas en tres mesas temáticas, pudieron intercambiar ideas con quienes presentaron posters sobre las tesinas relacionadas con problemáticas locales, para finalmente, encarar un Foro Juvenil en el que divididos en grupos alcanzaron conclusiones muy apropiadas que presentarán, una vez profundizadas en clase, en el Honorable Concejo Deliberante de la ciudad.

El aprendizaje por proyectos y por problemas está hoy en el centro de la innovación educativa y se puso en práctica, en esta ocasión, a través de una organización de la sociedad civil formada por profesores de Geografía y geógrafos como lo es el Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino" que fue el artífice de este proyecto y de su concreción.

Presentamos aquí las conclusiones de los alumnos y algunos de los posters en demostración de innovaciones endógenas  que plantea la Educación Geográfica.

Presentación de las conclusiones de Foro Juvenil en el Teatro Colón de la ciudad de Punta Alta

Ellos fueron los protagonistas

Las conclusiones de los alumnos y sus posteriores trabajos áulicos serán presentados, luego de las vacaciones invernales en el Honorable Concejo Deliberante de Coronel Rosales.

La fecha será anunciada en el blog del Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino" y a través de las redes sociales. 

 Profesor Javier Arévalo junto a su poster sobre las Redes de equipamiento urbano en la ciudad de Punta Alta

El poster de la profesora Blanca González "SITUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA EN EL BARRIO LAURA, PUNTA ALTA", es una síntesis de la tesina homónima. El trabajo se presentó en el 2do. Seminario Participativo sobre el Desarrollo Local de Coronel Rosales.

Se trata de un aporte que contribuye al conocimiento y la toma de conciencia sobre las problemáticas urbanas de los barrios de la ciudad de Punta Alta. 

Poster de la alumna Sonia Graneros sobre "Estado, uso y conservación de los espacios verdes de Punta Alta", síntesis de la tesina homónima. El trabajo se presentó en el 2do. Seminario Participativo sobre el Desarrollo Local de Coronel Rosales realizado en Punta Alta el 31 de mayo y 1 de junio de 2018.

Se trata de un aporte que contribuye al conocimiento y la toma de conciencia sobre el tema así como a la promoción de la educación ambiental. 

El poster de Nahuel Vera Baldeón, en base a su tesina homónima realizada durante 2017 bajo la dirección de la Dra. Diana Durán en el Profesorado de Geografía del ISFD Nº 79. El título es "SITUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA EN EL BARRIO LAURA, PUNTA ALTA". 

Se trata de un aporte que contribuye al conocimiento y la toma de conciencia sobre las problemáticas ambientales de las localidades de Coronel Rosales .

PERSPECTIVA GEOGRÁFICA CRÍTICA DEL ESTUDIO DEL BID SOBRE BAHÍA BLANCA Y CORONEL ROSALES

Los mapas del trabajo han sido extraídos del estudio original del BID.

Perspectiva geográfica crítica sobre el estudio del BID en Bahía Blanca y Coronel Rosales. Diana Durán. Carina Córdoba.

CONGRESO INTERNACIONAL DE GEOGRAFÍA. 79º SEMANA DE GEOGRAFÍA EN TANTI. CÓRDOBA

CURSO DE POSGRADO EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

OBJETIVOS

Analizar la teoría de la innovación, la difusión espacial de las innovaciones y su relación con la Geografía, con énfasis en el campo de la educación.

Desarrollar un debate sustantivo acerca del carácter y singularidades de los procesos de innovación endógena y exógena en Geografía.

Facilitar el desarrollo de alternativas de inserción de innovaciones en la educación geográfica a través de distintas estrategias (promoción de proyectos de investigación, análisis de conflictos socio ambientales, uso innovador de TIC, entre otros)

Promover la inserción de innovaciones educativas en el nivel de la educación geográfica.

ORGANIZACION Y SECUENCIA DE CONTENIDOS

El marco teórico del curso supone la confluencia de vertientes complejas de la teoría de la innovación, en sentido amplio y de las innovaciones educativas, en sentido estricto, y para darle un cariz eminentemente geográfico se relaciona, además, con la difusión espacial de las innovaciones. 

I. LA DIFUSIÓN DE LAS INNOVACIONES EN GEOGRAFÍA

I.1. La innovación: un proceso complejo y multidimensional.

I.1.1. El concepto de innovación

I.1.2 La innovación educativa: procesos endógenos, exógenos y habitus

I.2. La innovación educativa en Geografía

I.3. La teoría de la difusión de las innovaciones

I.4. La teoría de la difusión espacial de las innovaciones en Geografía

I.4.1. Tipos de difusión espacial de las innovaciones

I.4.2. Aplicación de premisas de la difusión a las innovaciones educativas al campo geográfico

II. LA GEOGRAFÍA Y LOS PROCESOS EXÓGENOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

II.1. La difusión de las innovaciones exógenas en la educación geográfica durante la vigencia de la Ley Federal de Educación

II.2. La difusión de las innovaciones exógenas en la educación geográfica desde la aplicación de la Ley de Educación Nacional

II.3. La educación superior universitaria y no universitaria en Geografía y su papel en las innovaciones.

III. LA GEOGRAFÍA Y LOS PROCESOS ENDÓGENOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

III. 1. El valor formativo de la Geografía

III.2. Los actores sociales vectores de la difusión de las innovaciones endógenas        

III.3. Los campos emergentes de la geografía humana y su vinculación con la difusión de innovaciones.  

III.4. La geografía ambiental, soporte insustituible de la educación geográfica.

III.5. La resignificación de la cartografía en el aula.

III.6. La influencia de la las TIC en la difusión de las innovaciones.

IV. PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN GEOGRAFÍA

IV.1. Estrategias sobresalientes de innovación en la educación geográfica en geografía ambiental, geografía urbana y geografía cultural.

IV.2. Los proyectos educativos con inserción de TIC. La difusión de la investigación, los proyectos comunitarios y de intercambio interinstitucional en geografía. Prácticas innovadoras en el trabajo de campo en Geografía. El aprendizaje basado en problemas.

El curso tendrá una modalidad activa con realización de trabajos colaborativos de los doctorandos, cartografía e interpretación geográfica.