- Diversidad como Riqueza: Reconoce la diversidad cultural como una gran riqueza para las personas y sociedades, esencial para un desarrollo sostenible.
- Educación Geográfica Integral: La Geografía debe entenderse como parte esencial de la educación de todos los ciudadanos, abordando interacciones humanas y ambientales desde escalas locales a globales.
- Fomento de la Empatía: Busca desarrollar una comprensión de los diversos entornos culturales, sociales y ambientales del mundo, fomentando la empatía y la creatividad.
- Cooperación Internacional: Promueve la colaboración entre escuelas de todo el mundo y el apoyo a países en desarrollo para mejorar la calidad de la educación geográfica.
- Interacción Espacial: Analiza cómo los lugares están conectados, facilitando la comprensión de los movimientos migratorios, el intercambio de recursos y la cooperación internacional.
Declaración Internacional sobre Educación
Geográfica
COMISION DE EDUCACION GEOGRAFICA DE LA UNIÓN GEOGRÁFICA INTERNACIONAL
·
Tendencias en la enseñanza de la
geografía en el nivel de educación primaria.
·
Tipos
de estrategias pertinentes.
·
Recursos
de
aprendizaje y enseñanza.
Todos
los problemas que poseen una dimensión geográfica:
Crecimiento de la población, alimentos y hambre,
urbanización, antagonismos socioeconómicos, analfabetismo, pobreza, desempleo,
refugiados y personas sin patria, violación de derechos humanos, enfermedades, crímenes,
desigualdades de género, migraciones, desaparición de especies vegetales y
animales, deforestación, desaparición de suelo, desertificación, calamidades
naturales, residuos tóxicos y nucleares, cambio climático, contaminación
atmosférica, contaminación de las aguas, agujero de ozono, limitación de
recursos y crecimiento, uso del suelo, conflictos étnicos, guerras, regionalismo,
nacionalismo, globalización de la mave espacial Tierra.
Los conflictos motivados por tales problemas plantean un
desafío a los profesores de geografía conscientes de aportar a todas las personas la esperanza, confianza, y capacidad para
trabajar por un mundo mejor. Con
la finalidad de contribuir a la paz y la justicia entre las personas y los
pueblos del mundo, así como entre la sociedad y la naturaleza.
Los geógrafos
usan las siguientes interrogantes:
·
Dónde está
·
Cómo es
·
Por qué esta ahí
·
Cómo se desarrolla
·
Con qué impacto
·
Cómo debería ser gestionado para el
beneficio tanto de la sociedad como de la naturaleza
Algunos de los
conceptos fundamentales, básicos, de los estudios geográficos son:
·
Localización
y distribución
·
Lugar
·
Relaciones
Sociedad-Territorio
·
Interacción
espacial
·
Región
Mediante los estudios geográficos, los alumnos son invitados a
explorar y dotarse de conocimientos y su comprensión, habilidades, actitudes y
valores. En particular deben adquirir:
Conocimiento y
comprensión de:
-
Localizaciones
y lugares, que les permita poder situar los acontecimientos nacionales e
internacionales diarios en el marco de un contexto geográfico, así como
comprender las relaciones espaciales básicas; (ESPACIO)
-
Los
mayores sistemas naturales integrantes de la superficie terrestre (morfología,
suelos, recursos hídricos, clima, vegetación) así como la reciproca relación en
y entre los diferentes ecosistemas; (COMPONENTES
NATURALES Y RELACION)
-
Los
grandes sistemas socio-económicos de la Tierra (agricultura, asentamientos,
transporte, industria, comercio, energía, población y otros) tendentes a
desarrollar el sentido de lugar. Esta dimensión consiste en la comprensión del
impacto de las condiciones naturales en las actividades humanas, así como los
diversos medios generados como consecuencia de diferentes valores culturales,
creencias religiosas, tecnologías disponibles, sistemas económicos y políticos.
(ECONOMICO, SOCIAL, CULTURAL)
-
La
diversidad de personas y sociedades existentes sobre la superficie terrestre,
que le permita apreciar la riqueza cultural de la humanidad; (DIVERSIDAD)
-
La
estructura y procesos de la comunidad en que uno habita y pertenece, así como
-
Los
desafíos y oportunidades consecuencia de la interdependencia global de las
personas que habitan la faz de la Tierra. (PROPUESTAS
Y SOLUCIONES)
Habilidades en:
-
El uso y manejo de un vocabulario, datos
cuantitativos y simbólicos expresados en textos, imágenes, gráficos,
estadísticas, dibujos y mapas;
-
La
ejercitación de procedimientos, como
observaciones de campo, representaciones cartográficas, entrevistas, interpretación de fuentes secundarias y
el uso de estadística~; y
-
El
uso de competencias comunicativas,
intelectuales, prácticas y sociales, en la indagación de temas geográficos
a diversas escalas, desde la local a la internacional.
Tales procesos indagatorios estimularán a los estudiantes a
-
Identificar
cuestiones y dilemas o controversias
-
Recogida
y estructuración de información
-
Manejo
de datos
-
Interpretación
de información
-
Valoración
de información
-
Alcanzar
generalizaciones
-
Emitir
juicios
-
Tomar
decisiones
-
Solucionar
problemas
-
Trabajar
en equipo
-
Conducirse
de acuerdo a actitudes expuestas.
Actitudes y valores inspiradores de:
-
Interés en su propio entorno así como en la diversidad de medios naturales y humanos característicos de la
superficie terrestre;
-
Estima y apreciación de la belleza de los paisajes de la
tierra y de las diferentes condiciones de vida de las personas;
-
Preocupación por la calidad y gestión del entorno y
las condiciones territoriales legadas a futuras generaciones;
-
Comprensión
de la importancia de actitudes y valores que justifican la toma de decisiones;
-
Disposición a usar adecuada y responsablemente los conocimientos y
habilidades geográficos en acciones particulares, profesionales y públicas;
-
Respeto a los derechos de todas las personas a la igualdad;
-
Contribuir
a la búsqueda de soluciones a los
problemas locales, regionales, nacionales e internacionales, inspirados en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
La geografía debe ser enseñada en sus diferentes niveles,
por profesores especializados.
El profesorado de geografía constituye el recurso más
valioso en la educación. Por ello y la complejidad de los estudios geográficos,
profesores bien formados y especializados, son esenciales.
Mediante los estudios cursados en su formación inicial, y
los cursos seguidos en su formación permanente, los
profesores
de geografía deben adquirir
progresivarnente:
Conocimiento y
comprensión de:
-
La
aportación de la disciplina geográfica (conceptos, temas, actitudes y
habilidades) (AMPLIO CONOCIMIENTO DE LA
ASIGNATURA)
-
El
contexto social de la educación y de la enseñanza (PLANES Y PROGRAMAS)
-
Las
necesidades de los estudiantes, sus intereses, expectativas y derechos. (DIAGNOSTICO)
-
Cómo
aprenden (dominios cognitivos, afectivo y psico-motor) (QUÉ ESTRATEGIAS UTILIZAR)
-
Principios
curriculares;
Las habilidades de:
-
Diseño
y programación de clases, unidades, cursos (PLANEACION)
-
Aplicación
de métodos adecuados de evaluación
-
Implicar
a los estudiantes en diversas actividades de aprendizaje (PARTICIPACION)
-
Seleccionar
y usar diversos recursos y procedimientos (DIVERSIFICACION
DE RECURSOS Y MATERIALES)
-
Evaluación
continua del curso y su revisión (EVALUACION
FORMATIVA Y SUMATIVA)
Valores y actitudes que
promuevan:
-
La
potencialidad de la geografía como instrumento educativo
-
La
educación geográfica de sus alumnos
-
Desarrollo
personal y profesional en relación a la educación geográfica
-
La
igualdad de derechos de todos 10s estudiantes a una eficaz educación
geográfica;
Recursos de
enseñanza y aprendizaje
El manejo de recursos de calidad, tanto tradicional como
moderno, es esencial, si queremos que el estudiante adquiera nociones reales de
10s fenómenos existentes sobre la superficie terrestre. La geografía no debe
ser considerada como una asignatura de bajo coste. La comunidad internacional
de profesores de geografía debe asistir a sus colegas de los países pobres,
para que adquieran y dispongan de recursos de calidad que faciliten su
enseñanza y aprendizaje.
ESTRATEGIAS:
La investigación es un componente esencial de la
educación geográfica en sus diferentes niveles. Si la investigación empírica es
seguida principalmente en la educación superior, la investigación-acción basada
en la práctica diaria, proporciona evidencias a todos los enseñantes que sirven
para contribuir al conocimiento y valoración de 10s contenidos de los programas
de aprendizaje, 10s procedimientos seguidos, y 10s recursos usados.
En la investigación, puede ser usada una variada gama de
aproximaciones cualitativas y cuantitativas.
