LA CONSOLIDACIÓN DE UN PROYECTO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN GEOGRÁFICA

SOUTO GONZÁLEZ, J. y DURÁN, D. La consolidación de un proyecto iberoamericano de educación. La experiencia del Geoforo. Balance anual de 2011. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de Diciembre de 2011, Vol. XVI, nº 955. <http://www.ub.edu/geocrit/b3w-955.htm>. [ISSN 1138-9796].

Los problemas sociales y ambientales que existen en este siglo XXI son de una gran magnitud. Pero la escuela sigue anclada en concepciones del siglo XIX, al mismo tiempo que se priorizan aspectos técnicos de la comunicación y se abandonan los valores y criterios de un análisis social.

En este trabajo damos cuenta de las iniciativas llevadas a cabo por un grupo de profesores a través del Geoforo, que aprovecha las facilidades del ciberespacio, a partir del portal Geocrítica de la Universidad de Barcelona, para difundir sus inquietudes y generar la participación de educadores y estudiantes Su objetivo es estudiar los problemas comunes que existen entre los docentes para acercar la educación escolar a los problemas reales de la sociedad desde la perspectiva de la Educación Geográfica.

Palabras clave: Educación geográfica, espacio social, profesores iberoamericanos, comunidad escolar.

INFORME SOBRE PRECIPITACIONES EN LA ARGENTINA HÚMEDA

Balance hídrico de la primera, segunda y tercera década de diciembre de 2011, 50 % inferiores al promedio 2000-2009.

Informe del Servicio Meteorológico Nacional 6 de enero de 2012.

¡FELIZ AÑO NUEVO Y VACACIONES DE GEOPERSPECTIVAS!

Con un balance positivo en términos de aportes de nuestros alumnos y colegas y las casi 500.000 visitas a nuestro blog, deseamos a todos un feliz año nuevo y venturoso 2012. Esperamos seguir, al regreso de nuestras vacaciones, con nuestro objetivo de difusión de las innovaciones en la educación geográfica.

Artículos de Geoperspectivas durante 2012

¡Hasta la vuelta!

Lic. Diana Durán

¡FELICIDADES Y BUENOS AUGURIOS PARA EL 2012!

¡FELICIDADES A LOS NUEVOS PROFESORES DE GEOGRAFÍA DEL ISFD Nº 79!

Promoción 2011 de Profesores de Geografía del ISFD Nº 79, de Punta Alta, provincia de Buenos Aires. De izquierda a derecha: Prof. Nancy Bordón, Prof. José Ortiz, Prof. Carolina Molina, Prof. Fátima Sanjuanbenito, Prof. Martín Cardesa, Prof. Jorgelina Muñoz y Prof. Laura Díaz, recibidos en el día de la fecha. ¡Felicitaciones a todos y mi mejores deseos de una excelente trayectoria profesional!

Lic. Diana Durán

GEOGRAFÍA, CULTURA Y EDUCACIÓN. 90 ANIVERSARIO DE GAEA

GAEA celebra su 90 aniversario y realizará su tradicional Semana de la Geografía durante 2012 en Buenos Aires.

ESTADOS UNIDOS E IRAK.

Las tropas de EE.UU. abandonan Irak

Las paradojas que dejó la guerra. Abel Samir para Argenpress

"USA se va y deja un vacío de poder y de influencia política. Su geopolítica no salió ganadora, ni siquiera su economía que se resintió enormemente con el gasto producido por más de 140.000 soldados que estuvieron ocupando ese país. No hay duda de que gran parte del déficit fiscal de USA se debe al enorme gasto de todo tipo que significó tener un enorme ejército, en esa zona tan lejana del territorio norteamericano. Si bien es cierto, puede afirmarse que USA ganó la guerra convencional, no pudo destrozar a las milicias ni sunitas ni chiitas que surgieron y que combatieron en algunas ocasiones a los invasores norteamericanos. También la invasión norteamericana permitió el surgimiento de Al-Kaeda, que aunque golpeada por todos, ha logrado mantenerse y puede ser más adelante un problema serio para el actual gobierno".

El retiro de las tropas . BBC Mundo.

La invasión en cifras

Después de ocho años, dentro y fuera del país se cuestiona el costo económico y de vidas humanas que ha tenido el conflicto.

El legado de la invasión en la salud de Irak .

El principal legado que esta guerra ha dejado en Irak es un millón de viudas, dos millones de huérfanos, un sistema de salud destruido, además de los más de 100.000 muertos y un enorme número todavía desconocido de amputados y discapacitados". Dr. Salam Obeidi

DOCUMENTO ELABORADO POR DOCENTES SOBRE LA REFORMA CURRICULAR EN LA PROVINCIA DE SANTA FE

Docentes y delegados gremiales de distintas escuelas medias, estudiantes y graduados de institutos terciarios y universitarios,  pertenecientes a las diversas áreas de conocimiento, reunidos el lunes 12 de diciembre de 2011 en la Escuela n°256 “General Juan Bautista Bustos”, y habiendo intercambiado opiniones y experiencias personales, concluimos en que la reforma curricular propuesta por el Ministerio de la Educación de la Provincia de Santa Fe para la escuela media no debe aplicarse tal cual está presentada. Coincidimos en señalar:

-          Que la misma fue impuesta de manera arbitraria y verticalista, faltando el consenso y la consulta desde la actual gestión a los actores del sistema educativo. Además, los tiempos impuestos para el debate fueron inadecuados, ya que no hubo más que una jornada de consulta, y fue en los últimos días de clases, cuando los docentes nos encontramos en situaciones de examen, cierre de notas, etc., superpuesto al concurso de traslado y a la inscripción a interinatos y suplencias.

-          Que  está planteada de manera fragmentada, solamente para 1° y 2° año, sin explicitarse cómo va a implementarse en los años siguientes. Creemos necesaria una reforma integral del sistema, no solamente para el ciclo básico.

-          Que una reforma curricular no debe aparecer desarticulada de aspectos que fundamentan la educación en su conjunto, a saber: un análisis integral del sujeto de aprendizaje, fundamentos didácticos pedagógicos, respeto de los derechos adquiridos de los docentes como así también a sus trayectorias pedagógicas, e infraestructura escolar acorde a los cambios.

-          Que la reforma provoca la ruptura de las áreas, lo que impide que los alumnos, UNICOS DESTINATARIOS GENUINOS en un Proyecto Educativo, tengan una misma oferta educativa, no respondiendo con el principio de equidad e inclusión de las Políticas educativas Nacionales; además, la adquisición del conocimiento en forma espiralada no puede producirse, en tanto el alumno comienza los aprendizajes de una ciencia que en el año siguiente se ve truncada porque aparece otra (GEOGRAFÍA /HISTORIA,  BIOLOGÍA/FÍSICO-QUÍMICA ). Aunque en este punto cada área tiene sus críticas particulares, en general se destaca la crítica a los contenidos por considerarse excesivos e inviables para ser desarrollados en la carga horaria asignada, derivando de ello un auténtico vaciamiento de las disciplinas.

-          Que la nefasta experiencia de la ley federal debería servirnos de aprendizaje para no cometer los mismos errores. La forma inconsulta y verticalista en que se está intentando implementar esta reforma, delegando en los directivos la responsabilidad de "reubicar" a los docentes en una grilla a presentar sin ningún tiempo de generar consensos, coloca a éstos en una función de carácter meramente gerencial; y atenta directamente contra nuestros derechos docentes legítimamente adquiridos, a la vez que no nos reconoce en nuestro rol de docentes e intelectuales al no darnos real participación en este proceso de reforma.

-          Que consideramos que cualquier propuesta de reubicación debe ser transitoria, respetando los derechos adquiridos (que no es lo mismo que garantizar la estabilidad laboral) y proyectándose hacia la implementación del ciclo Superior de la escuela secundaria.

-          Que una reforma educativa debe ser pensada con nuevos recursos (creación de horas cátedras, cargos, infraestructura) de lo contrario lo que ajustamos hoy es posible que mañana lo tengamos que recomponer.

-         Por todo esto exigimos que la reforma se continúe discutiendo, haciendo partícipes activos a los docentes y reclamando la suspensión de su aplicación hasta tanto se agoten las instancias de discusión, ya que si bien se considera necesaria una reforma en el sistema, no aceptamos ni la forma de implementación ni el contenido de la actual propuesta del gobierno.

Para continuar con la discusión convocamos a una reunión a realizarse el próximo lunes 19 de diciembre a las 13 hs en la Escuela Bustos.

Docentes y delegados gremiales de distintas escuelas medias

Agradecemos a la profesora Claudia Rossi el envío de este documento que nos permite estar al tanto de las circunstancias que ese están viviendo en las distintas provincias de la Argentina con la aplicación de la Ley de Educación Nacional.

Lic. Diana Durán

INUNDACIONES EN COLOMBIA - DICIEMBRE DE 2011

Las intensas lluvias atribuidas al fenómeno climático "La Niña" han causado inundaciones en toda Colombia. Según el último informe oficial de las autoridades colombianas, el invierno ha dejado hasta el momento un total de 534.887 personas afectadas en todo el país que equivalen a 112.172 familias.

Asimismo, según Gestión de Riesgo, a la fecha se registra un total de 135 muertos, 115 heridos y 13 desaparecidos, los que han sido buscados sin obtener resultados. También se informa de 77.932 viviendas averiadas y 973 destruidas a lo largo del territorio nacional. En las cuencas de los ríos que pueden desbordarse, se ha decretado alerta roja en Cundinamarca, Bogotá, Santander, Cesar, Magdalena, Valle del Cauca, Risaralda, Antioquia, y Córdoba. Además hay amenaza por deslizamientos en los departamentos montañosos como la Guajira, Antioquia y Quindío.

Igualmente se teme por problemas en Tolima, Caldas, Norte de Santander, Santander, Cauca, Choco, Nariño, Huila y Boyacá. Sin embargo el presidente de la Federación Nacional de Municipios, Gilberto Toro indicó que aunque son 400 las jurisdicciones que están afectadas en el país, éstas son la mitad de las que ya sufrieron daños.

Impacto del cambio climático en América Latina

LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN PELIGRO EN LA PROVINCIA DE SANTA FE

Nota del diario El Litoral 7 de diciembre de 2011 Los educadores tildan a los cambios curriculares de “inconsultos” y “extemporáneos”. Manifestaron su preocupación porque, de aprobarse el nuevo diseño, no se dictará Historia en 1er año ni Geografía en 2do. Tampoco se sabe qué sucederá en 3ero., 4to. y 5to. años.

Tal como adelantó El Litoral en la edición del viernes, una de las novedades que introduce el nuevo diseño es que se dividirán las áreas para volver a las disciplinas. Así, Ciencias Sociales, conformada por Geografía e Historia, se separará y se dictará cada disciplina por su lado y en forma concentrada. En 1º año, los alumnos tendrán solamente geografía y no estará historia entre las asignaturas a promocionar, mientras que en 2º tendrán sólo historia, y desaparece geografía de la grilla de ese año. Cabe aclarar que se mantiene la carga de cursado actual para Ciencias Sociales, es decir, 4 horas por semana.

Desde Geoperspectivas repudiamos este nuevo intento de debilitar la enseñanza de la geografía en una provincia argentina y nos solidarizamos con los profesores que la defienden.

CUMBRE DEL CAMBIO CLIMÁTICO - COP 17 EN DURBAN

La COP 17 inició sus actividades con demandas urgentes sobre el cambio climático. Los 194 países signatarios de la Convención Marco para el Cambio Climático de las Naciones Unidas (Unfccc), tienen alrededor de dos semanas para ponerse de acuerdo y responder a las demandas globales acerca del cambio climático.

Los tips más relevantes de la agenda será la extensión de un nuevo periodo para el Protocolo de Kyoto (PK), el único acuerdo vinculante que establece una reducción de emisiones de gases de de efecto invernadero (GEI), para países del Anexo I, sobre todo los de la Unión Europea. El acuerdo vence en 2012 y varios países como Canadá, Australia, Rusia y Japón, que se niegan a una extensión del mismo si es que otras grandes potencias, como Estados Unidos y China, no se adscriben al mismo.

La Cumbre se inauguró con gran pesimismo por parte de los expertos y defensores del medio ambiente, y de la mayoría de los Jefes de Estado en conseguir un acuerdo firme en reducir las emisiones de CO2 debido al fracaso de los anteriores eventos como el de Copenhague.

En Durban, con la participación de más de 190 países, se reanudan las negociaciones para intentar acercar posiciones para limitar el Calentamiento Global del planeta en dos grados centígrados, pero los expertos indican que ya a estas alturas, la posibilidad de limitar el aumento global de la temperatura de los 2º C se ha convertido en una utopía cuando el año pasado se batió el récord de emisiones de CO2, un incremento del 5 % respecto a la cifra récord de 2008.

Otros artículos de Geoperspectivas sobre el cambio climático

JUEGOS EN GEOGRAFÍA: LO QUE SE APRENDE JUGANDO NO SE OLVIDA...

Alto los desastres. Juego de la Estrategia Internacional para la reducción de Desastres.

Aprender y enseñar jugando es una de las estrategias creativas de la Educación Geográfica basada en el descubrimiento. Podemos aseverar que lo que se aprende jugando no se olvida. Entre los juegos geográficos los de simulación y toma de decisiones son especialmente apasionantes, si bien existen todo tipo de juegos que promueven la espacialidad y la aplicación los principios de localización, comparación, multicausalidad y correlación.  Será el profesor de geografía el que decida cómo inserta en sus clases esta estrategia y a qué actividades y contenidos puede ligarlas según la funciones de su cátedra.

En Internet podemos encontrar innumerables modalidades de juegos, algunos más descriptivos otros explicativos, pero todos pueden entusiasmar a los alumnos en el reconocimiento e interpretación de los temas y problemas geográficos.

Lic. Diana Durán 

SETERRA

Juegos geográficos

USO DE AGROTOXICOS EN EL CULTIVO DE TABACO, SU IMPACTO SOCIO-AMBIENTAL EN LA ZONA CENTRO DE LA PROVINCIA DE MISIONES, ARGENTINA

Area de estudio en el centro de la provincia de Misiones.

USO DE AGROTOXICOS EN EL CULTIVO DE TABACO:  SU IMPACTO SOCIO-AMBIENTAL EN LA ZONA CENTRO DE LA PROVINCIA DE MISIONES, ARGENTINA.  Prof. Licenciado, Sergio Luis Alberto Páez.

Instituto Superior “Antonio Ruiz de Montoya”- Departamento de Geografía, Posadas-Misiones. Ayacucho 1962 (3300).  03752 15650222 / geografia@isparm.edu.ar.  Ponencia en la UGI.  Chile 2011.

 

Resumen     

                                                     

  "La provincia de Misiones se encuentra ubicada entre los paralelos 25º 28´ y 28º 10´de Latitud Sur y los meridianos 53º 38´y 56º 03´de Longitud Oeste en la Región Nordeste de la República Argentina. Más del 80% de sus límites son internacionales, limitando al Norte y al Este con la República Federativa del Brasil, y al Oeste con la República del Paraguay. Una pequeña porción de su territorio al sur es limítrofe con la Provincia de Corrientes – Argentina. La superficie total es de 29.801 km² aproximadamente (el 0,8% del total nacional).

   En ésta provincia del nordeste argentino, cinco de cada 1000 chicos nacen afectados de Mielomeningocele (MMC), una gravísima malformación del sistema nervioso central, que implica que los niños nazcan con la médula abierta, quedando con incontinencia urinaria, fecal y trastornos de miembros inferiores.También el uso indebido de los agrotóxicos produce la contaminación de recursos tan preciados como el agua y el suelo. La incidencia de los contaminantes se extiende a las zonas donde más se utilizan los agrotóxicos (centro de la provincia, localidades de Aristóbulo del Valle, San Vicente  y Colonia Aurora), se estima que  cerca del 13% de su población tiene alguna discapacidad, duplicando la media nacional."

Agradecemos al Lic. Sergio Luis Alberto Páez su aporte generoso para Geoperspectivas.

POTENCIALIDAD TURÍSTICA DE VILLA DEL MAR

Síntesis de la tesina presentada por Laura Díaz en Investigación Geográfica II, 4to. año, profesorado de Geografía, ISFD Nº 79, noviembre de 2011. Título: Villa del Mar. Comunidad de potencialidad turística.

La finalidad de esta investigación es lograr identificar el potencial turístico, que posee dicha localidad. Para ello se debe tener en cuenta los atractivos naturales y culturales, y además de la oferta turística que debería brindarse para la satisfacción de las necesidades de los posibles turistas. Como así también sentar  las  bases para estimular el desarrollo, y que este posible desarrollo turístico, en Villa del Mar, sea de manera coherente y viable que contribuyan a la revaloración del patrimonio endógeno  de esta localidad, especialmente el patrimonio natural. 

Durante el desarrollo del primer capítulo trataremos de establecer el significado de la palabra turismo, y cuáles son los elementos necesarios para desarrollar una actividad turística que revalorice y beneficie una región. Y mencionaremos dos tipos de sistemas turísticos.

En el segundo capítulo se describirá la importancia del litoral atlántico en el sudoeste de la provincia de Buenas Aires para el desarrollo del turismo.

En  el tercer capítulo se desarrollará en forma breve la historia de la localidad de Villa del Mar, y como ésta fue llevando, poco a poco, a este lugar a  darle la identidad que hoy todos conocemos.

En el cuarto capítulo describiremos el potencial turístico, ya sea cultural o natural que posee Villa del Mar.

Y ya en el quinto capítulo se presentarán las entrevistas realizadas a pobladores y autoridades de Villa del Mar. Estos actores sociales mostrarán su opinión y valoración que tiene sobre la localidad.

Para finalizar, se presentarán las conclusiones resultantes de este trabajo.

         "Entre las décadas del 50 y 60, Villa del Mar se encontraba en su momento de mayor esplendor, pero luego se fueron notando muchas falencias que imposibilitaron que tal esplendor siguiera creciendo. Esas falencias son: la falta de servicios, como el gas natural durante el invierno, y es importante destacar que la construcción de la ruta a Monte Hermoso ocasionó un rebaja en la cantidad de veraneantes para Villa del Mar, especialmente los que venían de la ciudad de Bahía Blanca, a esto le tenemos que sumar  que el dragado de la ría, tendiente a facilitar el acceso al puerto de Ingeniero White terminó por sacarle calidad a la playa.

           Villa del Mar, es un lugar que cuenta con los recursos naturales necesarios para ser explotada turísticamente como son los humedales. La función que tienen los humedales son de controlar inundaciones, reponer agua subterránea, estabilizar las costas y protección contra las tormentas ya que actúa como barrera física, además sirve para la retención de sedimentos y nutrientes e interviene en la depuración de las aguas.

En la entrevista realizada a Andrés Sánchez presidente de la Sociedad de Fomento Villa del Mar. “Villa del Mar, nació porque vendría a ser el Pehuén-Co y el Monte Hermoso de aquellos años, del año 30 y 40, acá venían todos los hombres de mucha plata de Bahía Blanca que tenían su casa de fin de semana, y unas casitas que todavía se conservan son chalecitos, de madera, todos venían el fin de semana acá”, manifestaba Andrés cuando narraba los inicios de Villa del Mar y los primeros asentamientos.

           “Punta Alta dependía de Bahía Blanca y en el acta fundacional de la Sociedad de Fomento dice en el Partido de Bahía Blanca, en el paraje denominado de Villa del Mar el 15 de noviembre de 1940, se juntan los vecinos Radice, Iglesias, Amaduci, Castaño van a fundar la asociación de fomento de Villa del Mar, en el partido de Bahía Blanca, era paraje Villa del Mar, después en el 43 con la autonomía de Punta Alta, pasó a denominarse Villa del Mar de Punta Alta” nos contaba Andrés al recordar el acta fundacional de la Villa.

             Cuando le preguntamos sobre cómo era turísticamente en la Villa Andrés nos comentaba que “en la villa turísticamente un turismo a gran resplandor no había, era solamente un descanso de las aguas más limpias que las que llegaban allá en la ría de en Ingeniero White, porque Bahía no tenía playa, y después con el tiempo se construyó el Maldonado, y a esta playa la compro Curzi durante su intendencia, él la compró para cederla al municipio, pero básicamente la idea era venir a la playa, después hicieron la pileta y después el baño.”

             Respecto a las casa usurpadas Andrés nos comentaba que nadie reclama, “porque acá el que se metió en una casa está bien informado que a los familiares de los que eran dueños no les interesa la casa. La otra vez hubo una reunión en Pehuen-Co por el asunto del gas, entonces Ganuzi como presidente de la sociedad de fomento me encarga a mí de que me averigüé todos los dueños de los terrenos de la entrada principal, para traer el gas desde el jardín hasta el mástil, bueno estuve averiguando y realicé un par de llamados, de los cinco llamados que pensaba hacer a Bahia Blanca realice tres porque todos contestaron igual, me dijeron que los terrenos no les interesa y algunos ni siquiera saben dónde queda Villa del Mar” ^[1] también manifestaba que muchos de los dueños que tienen los terrenos en la villa, ni siquiera saben dónde están las escrituras, y que tampoco recuerdan donde queda localizada la localidad balnearia, y que cuando habló con uno de los dueños le dijo que él va a veranear a Sierra de la Ventana.

                 A lo largo de los testimonios escuchados pudimos observar que recuerdan con nostalgia aquella Villa del Mar de los años 60, la señora Iglesias habitante más antigua de Villa del Mar a diferencia de los demás testimonios nos decía que ella no nota grandes cambios, “la villa siempre fue tranquila, recién ahora se están notando cambios, tenemos casi las mismas comodidades que tenemos en Punta Alta, solo nos falta el gas, porque nos manejamos con tubos, con garrafas, leña, y el invierno acá es duro y caro, además es un lugar que no es muy atractivo por la playa como es Pehuen-Co o Monte Hermoso porque no es mar abierto, y con el dragado se ha venido tanto abajo, se llenó la playa de barro, se rellena continuamente con arena pero los temporales en invierno se llevan esa arena, asique nos contentamos con el club, que se pescan pejerreyes y nos vamos a bañar ahí. ”

 [1] Entrevista realizada a Andrés Sánchez presidente de la Sociedad de Fomento Villa del Mar.

LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS HUMEDALES DE VILLA DEL MAR

Otra de las tesinas de Investigación Geográfica II presentada en noviembre de 2011 es la de Fátima Sanjuanbenito que trató sobre "La importancia de la conservación de los humedales de Villa del Mar en el partido de Coronel Rosales"

El humedal de Villa del Mar. Imagen Google Earth.

"El siguiente trabajo propone analizar la importancia de la conservación de los humedales en la zona de Villa del Mar y la necesidad de realizar un uso racional del medio y los recursos naturales, además de dar a conocer la importancia del mismo a la comunidad de Coronel Rosales.
Los humedales son ecosistemas de gran importancia por los procesos hidrológicos y ecológicos que en ellos ocurren y la diversidad biológica que sustentan.
Su conservación es de gran relevancia para la sociedad ya que estos ambientes han estado unidos a través de la historia al hombre, que para su supervivencia se asentó cerca de los humedales.
Los habitantes de la Villa del Mar creen necesario lograr una unidad para el mejorar la calidad de los ecosistemas amenazados y lograr un desarrollo sostenible.
Para que ello sea posible se deberá tomar conciencia sobre los procesos de deterioro de la flora y la fauna del lugar, la importancia de conservarlos y la necesidad urgente de tomar medidas en comunidad para mejorar la calidad del humedal, ya que está siendo amenazado por diversos motivos que afectan tanto la fauna como la flora del lugar. En relación a las aves el principal factor de cambio que pone en peligro de extinción a las misma es la pérdida del hábitat por el desarrollo costero, la perturbación especialmente en el ciclo reproductivo, elevada actividad de los depredadores asociados a los comportamientos humanos y los efectos del cambio climático global especialmente el aumento del nivel del mar.

La conservación engloba el conjunto de tareas, mecanismos y estrategias que nos ayudan a utilizar nuestros recursos naturales de manera sustentable."