viernes, 27 de febrero de 2026

LOS GLACIARES. ENFOQUE GEOGRÁFICO FRENTE A LOS DEBATES LEGALES Y ECONÓMICOS

 


Fotografía extraída del Inventario de Glaciares


LOS GLACIARES. ENFOQUE GEOGRÁFICO FRENTE A LOS DEBATES LEGALES Y ECONÓMICOS

 

Dr. Sergio Páez. Dra. Diana Durán

 

La Argentina se encuentra en un momento estratégico respecto a su patrimonio hídrico. El debate en el Senado sobre la modificación de la Ley 26.639 (Ley de Glaciares) ha puesto en relieve la tensión entre la preservación ambiental y el impulso de la actividad económica extractiva, en especial, la minería.

A continuación, se presenta un informe geográfico sobre la importancia de los glaciares, links a los principales organismos y autores que se ocupan del tema y el núcleo de la controversia legislativa actual.

La importancia de los glaciares en la Argentina

Los glaciares no son solo postales turísticas; son infraestructuras hídricas naturales críticas, especialmente en un país donde tres cuartas partes del territorio es árido o semiárido.

Ellos constituyen:

Reservas estratégicas de agua: funcionan como "tanques de agua" sólidos. En años de sequía, cuando las precipitaciones son escasas, el derretimiento de los glaciares es la principal fuente del caudal de los ríos que abastecen el consumo humano, las actividades agropecuarias y la generación de energía.

Reguladores de los ambientes: sustentan a los humedales altoandinos, vegas y cuencas que son vitales para múltiples funciones ecológicas. Se estima que más del 50% de las especies de vertebrados del país dependen de cuencas alimentadas por glaciares.

Mitigación del cambio climático: actúan como indicadores sensibles del calentamiento global. En la actualidad, el Inventario Nacional de Glaciares registra 16.968 cuerpos de hielo que cubren unos 8.484 km2. Sin embargo, estudios recientes muestran retrocesos alarmantes, como el del glaciar Alvear en Tierra del Fuego, que ha perdido el 80% de su superficie en un siglo.

El conflicto: ¿qué se quiere cambiar en la Ley vigente (sancionada en 2010)? Ella establece una protección amplia que incluye no solo al glaciar, sino también al ambiente periglacial (suelos congelados que regulan el agua). La reforma propuesta por el actual gobierno busca redefinir este alcance:

Los puntos de mayor controversia son:

Autonomía provincial: se busca dar mayor potestad a las provincias para decidir sobre sus recursos, bajo el argumento del artículo 124 de la Constitución Nacional.

Reducción del área protegida: la propuesta busca que solo se protejan aquellos glaciares que cumplan una "función hídrica efectiva y estratégica". Los críticos señalan que esto dejaría desprotegidos a miles de cuerpos de hielo menores que el inventario actual resguarda.

Desarrollo de la minería e hidrocarburos: el objetivo central de la reforma es destrabar inversiones mineras (especialmente de oro, cobre y litio) que hoy están frenadas por encontrarse en zonas periglaciales. La nueva redacción permitiría actividades económicas si se demuestra que no hay una "afectación hídrica relevante".

Posturas en pugna

- El gobierno y sector minero: la ley actual es "anómala" y genera inseguridad jurídica, frenando el desarrollo económico y el empleo en provincias cordilleranas.

- Los científicos (IANIGLA-CONICET): Advierten que degradar el inventario nacional pone en riesgo la seguridad hídrica futura frente a un clima cada vez más extremo.

- Los organismos ambientales: sostienen que "el agua no se negocia" y que flexibilizar la protección es un retroceso irreversible para el ecosistema.

Impacto regional y en el papel del Inventario Nacional de Glaciares (ING).

Impacto por región: ganadores y perdedores

La modificación de la ley no impacta igual en todo el país. La geografía de la Cordillera de los Andes dicta quiénes están más expuestos:

Provincias mineras: San Juan, Catamarca, Salta y Jujuy.

En ellas la controversia es máxima. Estas provincias tienen proyectos de oro, cobre y litio de clase mundial (como Josemaría o Pascua-Lama) que se encuentran en zonas periglaciales.

Beneficios: Si la ley se flexibiliza, estos proyectos obtendrían luz verde inmediata, generando miles de empleos y exportaciones por miles de millones de dólares.

El riesgo: San Juan, por ejemplo, atraviesa una sequía histórica. Los glaciares de "escombros" (hielo mezclado con roca) son los que mantienen vivo el caudal del río San Juan en verano. Afectarlos podría comprometer el agro local.

Patagonia: Santa Cruz, Chubut, Río Negro.

En el sur, los glaciares son mayormente de "hielo descubierto" (como el Perito Moreno).

El escenario: Aquí el impacto es menor en términos de minería, pero mayor en relación con el turismo y la soberanía hídrica. La Patagonia posee la tercera reserva de hielo más grande del mundo (Campos de Hielo Continentales). Cualquier cambio en la protección nacional sienta un precedente peligroso para estos reservorios.

El Inventario Nacional de Glaciares (ING)

El IANIGLA (Instituto Argentino de Nivología, Glaciología y Ciencias Ambientales) es el organismo encargado de mapear el hielo. La reforma actual cuestiona la metodología del inventario:

El umbral de 1 hectárea: actualmente, el inventario registra cuerpos de hielo de hasta 1 hectárea.

La propuesta de reforma: algunos sectores buscan que solo se inventaríen y protejan glaciares de más de 15 o 20 hectáreas.

 ¿Por qué importa? Los glaciares pequeños son los más numerosos. Si se eleva el umbral, miles de "manchones de nieve" y glaciares de escombros quedarían legalmente fuera de la protección, permitiendo que se dinamiten o se construya infraestructura minera sobre ellos.

El concepto de "ambiente periglacial"

Este es el término técnico que traba las inversiones. No es un glaciar visible, sino el suelo congelado que lo rodea (permafrost).

Esa es la definición técnica del suelo periglacial. La nueva ley busca que, para proteger este suelo, se demuestre que tiene una "función hídrica relevante".

El problema es definir qué es "relevante". Para una empresa minera, un pequeño flujo de agua no es relevante; para un ecosistema de alta montaña, es la diferencia entre la vida y la desertificación.

El ambiente preglacial se entiende en geografía y ciencias de la Tierra como un entorno de clima frío, caracterizado por procesos ligados al congelamiento y descongelamiento del agua en el suelo y en las rocas. No es lo mismo que un glaciar: se trata de áreas donde el hielo no necesariamente forma masas glaciares, pero sí influye en la dinámica del terreno.

Conclusión del conflicto

La Argentina se debate entre dos modelos:

Modelo extractivo: considera al glaciar y su entorno como un obstáculo para el desarrollo económico urgente.

Modelo de conservación: ve al glaciar como el seguro de vida ante un futuro de cambio climático donde el agua será más valiosa que el oro.

 

INSTITUCIONES INVOLUCRADAS

IANIGLA | Instituto Argentino de Nivología, Glaciología y Ciencias Ambientales

El área de Ciencias de la Criósfera del instituto, está integrada por las siguientes líneas de investigación:



Captura de pantalla del visor de mapas de glaciares en parte de la provincia de Santa Cruz


Captura de pantalla del visor de mapas de glaciares en parte de la provincia de San Juan


Inventario Nacional de Glaciares

Visor de mapas




                              Componentes de la criosfera según el Atlas de Glaciares de la Argentina

ARTÍCULOS DE INTERÉS 

Para comparar:

Ley 26.639. Régimen de Presupuestos Mínimos para la Preservación de los Glaciares y del Ambiente Periglacial. (30 de setiembre de 2010)

El Senado aprobó el 26 de febrero de 2026 la modificación de la Ley 26.639 de Presupuestos Mínimos para la Protección de Glaciares y del Ambiente Periglacial, impulsada por el Poder Ejecutivo, que redefine el alcance de las zonas protegidas para habilitar actividades productivas en determinadas áreas periglaciares previamente restringidas. 

Según el investigador del Conicet, Dr. Jorge Rabassa, la desaparición de los pequeños cuerpos helados andinos es inexorable. Por Nora Bär

"Los glaciares están en acelerado retroceso en todo el mundo -afirma el argentino Jorge Rabassa, investigador superior del Conicet en el Centro Austral de Investigaciones Científicas (Cadic), el único latinoamericano presente en el cónclave-. En mi presentación mostré cómo los glaciares del norte de la Patagonia, del Parque Nacional Nahuel Huapi, del Parque Nacional Los Glaciares y de Tierra del Fuego, se comportan todos de la misma manera, aunque están en distintas latitudes y a miles de kilómetros de distancia."


UN CLÁSICO. 

CAPÍTULO XX DE STRAHLER. MORFOLOGÍA GLACIAR

 

 

lunes, 23 de febrero de 2026

GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN: ¿CIENCIA O IDEOLOGÍAS?

 

Imagen de la pantalla de un videojuego

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Imagen elaborada con IA en base a fotografía de trabajo de campo de un profesorado de Geografía y recursos didácticos de la disciplina.


GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN: ¿CIENCIA O IDEOLOGÍAS?

Diana Durán (1). Sergio Páez (2)


En los últimos 150 años, en las ciencias humanas y sociales y especialmente en la geografía, hubo un paralelismo dialéctico entre los paradigmas positivistas y los humanistas. Los primeros pusieron su acento en la objetividad y los métodos cuantitativos, y los humanistas en la subjetividad y la hermenéutica, con significativa influencia de la filosofía marxista. Actualmente, el surgimiento del anarquismo epistemológico ataca fuertemente la búsqueda de la verdad científica. En consecuencia, está tomando forma una nueva dicotomía de la geografía: debemos perseguir una ética social o debemos perseguir una ética científica. En América Latina, donde la ciencia geográfica puede contribuir activamente para alcanzar el tan deseado desarrollo sustentable, tomar posición en el sentido de la objetividad y de la verdad científica debería ser el camino hacia un rol protagónico para los geógrafos en materia de ordenamiento territorial.

Dr. Darío César Sánchez. Ética Social vs. Ética Científica: la dicotomía de la geografía actual en América Latina. Revista Geográfica. Instituto Panamericano de Historia y Geografía. 




La encrucijada de la Geografía

En los últimos tiempos, la Geografía se ha visto tensionada en su esencia como disciplina científica frente a las presiones por convertirla en un vehículo de activismo político. Si bien el espacio geográfico incluye en forma sustantiva la dimensión política —pues refleja relaciones de poder—, la Geografía como ciencia no debe confundirse con la militancia. Su valor reside en la capacidad de ofrecer diagnósticos precisos y complejos, no en la validación de consignas partidarias.

Un ejemplo ilustrativo de esta tensión es el uso de carteles políticos en el ámbito escolar. Estas imágenes, diseñadas para movilizar y persuadir, transmiten un mensaje cerrado y cargado de ideología. Si bien pueden ser útiles en espacios de militancia o debate ciudadano, en el aula su empleo confunde la frontera entre ciencia y propaganda.

La educación geográfica requiere materiales que abran preguntas y permitan el análisis crítico —mapas, gráficos estadísticos, fotografías de paisajes, datos comparativos—, no recursos que son interpretados desde una postura partidaria.

El docente, en su rol de mediador, debe garantizar que los estudiantes construyan sus propias conclusiones a partir de evidencias y métodos rigurosos, evitando que la enseñanza se convierta en un vehículo de consignas.

Principios de una Geografía científica

El carácter académico de la disciplina implica:

Priorizar la evidencia y la información: a través de la cartografía, teledetección y métodos cuantitativos/cualitativos es posible responder al conocimiento de los temas y problemas geográficos en vez de a discursos partidarios. En tal sentido, el arte, por ejemplo, es una herramienta poderosa si se incluye para percibir los territorios a través de la pintura, la literatura, el cine, entre otras disciplinas.

La educación geográfica debe vincularse con los espacios cotidianos de aprendizaje sin perder su rigor científico, evitando que la práctica escolar se convierta en un vehículo ideológico. (Torres Cañete, 2021)

Respetar la complejidadla militancia simplifica la realidad y propende a plantear dicotomías insuperables. La ciencia geográfica propone la interacción de variables ambientales, sociales y económicas.

Formación profesional, no dogmática: la tarea docente es brindar herramientas para que los estudiantes construyan su propia visión del mundo, fundamentada en sus percepciones e ideas, pero también en el estudio y el análisis rigurosos.

 

 

Mapa

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 Utilización de la cartografía digital en el análisis territorial del Mar Argentino y su plataforma continental. (Fundación Marambio)

El desafío ético en el aula

El aula debe ser un laboratorio de pensamiento crítico. Un ciudadano y un profesor formados en la vinculación entre la ciencia y el arte aportan más a la sociedad que un activista que no fundamenta los hechos que difunde.

La Geografía explica los territorios para transformarlos con inteligencia, no para utilizarlos como bandera de intereses partidarios.

Reivindicar la Geografía científica es un acto de respeto hacia la disciplina y hacia quienes confían en la información y el saber como base para propender a un desarrollo territorial justo y sostenible.

Claves de la Geografía actual

        En los “Foros Debate sobre Claves de la Geografía” desarrollados en 2024 y 2025 en el Profesorado de Educación Secundaria en Geografía del Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya (de Posadas, Misiones) y el Doctorado en Geografía de la Universidad del Salvador (CABA), se plantearon objetivos que refuerzan los conceptos precedentes:

ü Difundir temas centrales de la Geografía actual con enfoques innovadores.

ü Debatir realidades territoriales, ambientales y sociales en distintas escalas, con propuestas de enseñanza para niveles superior y secundario.

ü Incorporar capacidades prioritarias en la política curricular: resolución de problemas, pensamiento crítico, trabajo colaborativo, comunicación, responsabilidad y competencia digital.

La propuesta concluyente fue enseñar una Geografía innovadora, basada en proyectos y en un enfoque pluriparadigmático, que supere el activismo sustentado en guías librescas y discursos vacíos. Así se fomenta la investigación genuina en el aula, como también la apertura a la comunidad de proyectos protagonizados por los alumnos.


Un grupo de personas sentadas en una playa

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Alumnos de dos profesorados de Geografía de la Argentina en trabajo de campo compartido, sustentado en el aprendizaje servicio solidario.

Definiciones y principios fundamentales

En el Primer Foro (2024) la doctora Liliana Acosta citó a Pickenhayn al considerar a la Geografía como: ciencia del espacio geográfico; estudio de la localización y las relaciones sociedad–naturaleza; acceso a la síntesis explicativa, a través, de la cartografía o de una buena narrativa; carácter holístico, dinámico y aplicable a la ordenación del territorio.

En este orden de ideas, el principio de localización es básico e indiscutible: determina el lugar y el tiempo donde ocurre el hecho geográfico. Una educación “a-espacial” traiciona ese fundamento.

 

Mapa

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Google Earth Engine es una plataforma de análisis geoespacial basada en la nube que permite a los usuarios visualizar y analizar imágenes satelitales de nuestro planeta. Científicos y organizaciones sin fines de lucro usan Earth Engine para llevar a cabo investigaciones con teledetección, predicción de brotes de enfermedades, administración de recursos naturales y mucho más. Los alumnos pueden acceder a la información para unirse al debate y convertirse ellos mismos en científicos de datos.

Miradas múltiples y métodos diversos

La historia del pensamiento geográfico muestra que no existe un método exclusivo ni hegemónico. Distintas corrientes epistemológicas tienen fortalezas y limitaciones. La educación geográfica permite explicar las transformaciones del mundo real a través del estudio del territorio, el ambiente y la sociedad, con una mirada totalizadora, colaborativa e interdisciplinaria. (Acosta, et al. 2025)

En coincidencia, Rivera (2023) destaca la importancia de la investigación cualitativa para comprender cómo los estudiantes y docentes viven la enseñanza geográfica, aportando una mirada que complemente los enfoques tradicionales.

 

Una caricatura de una persona

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Promover en los alumnos la realización de actividades lúdicas y artísticas en relación con espacios geográficos locales abre la posibilidad de utilizar una multiplicidad de recursos educativos. Cuentos territoriales (2025)

Geografía, ciudadanía y gobernanza

La Geografía forma ciudadanos capaces de comprender la espacialidad como capacidad compleja. Contra una geografía ideologizada se promueven desde este espacio experiencias educativas como:

-      Aprendizaje basado en proyectos y problemas.

-      Investigación-acción participativa.

-      Aprendizaje servicio solidario.

Personas sentadas en una mesa

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Alumnos de la Escuela de Educación Técnica N° 3 "D. F. Sarmiento" de Mar del Plata, Argentina, encararon proyectos de descontaminación y gestión de los residuos sólidos urbanos en el arroyo La Tapera a través de la metodología del aprendizaje servicio solidario. 

Según Diego Omar (2025), la gobernanza territorial requiere de la participación ciudadana genuina y de políticas consensuadas. El territorio, entendido como espacio apropiado con sentido colectivo, demanda nuevas formas de gestión sustentable, donde las comunidades locales juegan un papel central.

En el mismo derrotero, Guallart Moreno (2025) plantea que la competencia espacial debe articularse con la formación ciudadana crítica, integrando pensamiento geográfico y ciudadanía en un enfoque pedagógico secuenciado que fortalezca la participación democrática.

Conclusión

La educación geográfica es indispensable porque nos enseña a leer el territorio como un libro abierto de memorias, conflictos y esperanzas. Pero su potencia se desvanece cuando se reduce a una mera consigna: la ciencia se convierte en eco y el aula en trinchera.

La educación geográfica innovadora es la que plantea preguntas e ilumina las complejidades de los territorios, lugares y ambientes. Nos invita a pensar con rigor y sensibilidad. Es la que transforma el mapa en espejo y ventana: espejo de nuestras realidades, ventana hacia futuros posibles.

Defender la neutralidad científica no significa renunciar al compromiso con la sociedad, sino honrarlo con inteligencia. Porque solo una Geografía libre de dogmas puede convertirse en brújula para la justicia territorial y en semilla de ciudadanía crítica.

La Geografía abre caminos, no cadenas; despierta preguntas, no consignas; y nos recuerda que el territorio es siempre más vasto que cualquier ideología.

Referencias bibliográficas

Acosta, L., Cañete, N., Contreras, F., Durán, D., Lara, A. L., Omar, D., Páez, S. (2025). Foro debate sobre claves de la geografía actual. Ediciones Crujen. Punta Alta.

Guallart Moreno, C. (2025). “Competencia espacial, pensamiento geográfico y ciudadanía crítica: un enfoque integrado en educación secundaria. Espacio Tiempo y Forma. Serie VI, Geografía, (18), 151–180. https://doi.org/10.5944/etfvi.18.2025.45337

Rivera, J. A. (2023). “La enseñanza geográfica en la práctica escolar y los fundamentos de la investigación cualitativa”. Perspectivas: Revista de Historia, Geografía, Arte y Cultura, 11 (21), 18–27. https://doi.org/10.5281/zenodo.8031118

Torres Cañete, R. (2021). “Geografía de la educación: corrientes principales y perspectivas de investigación”. Revista Universitaria de Geografía, 30(2), 65–91. https://revistas.uns.edu.ar/rug/article/view/4086



(1) Dra. en Geografía de la Universidad del Salvador. Profesora del Doctorado en Educación Ambiental del Fondo Verde y de Postítulos del ISARM.

(2) Dr. en Geografía de la Universidad del Salvador. Coordinador y profesor de la carrera de Profesorado de Educación Secundaria en Geografía del Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya.

 

 

viernes, 20 de febrero de 2026

EL GIGANTE DE AMÉRICA LATINA: LA DICOTOMÍA ENTRE EL BRASIL POTENCIA Y EL NORDESTE OLVIDADO

 


Fuente: The Political Room


EL GIGANTE DE AMÉRICA LATINA: LA DICOTOMÍA ENTRE EL BRASIL POTENCIA Y EL NORDESTE OLVIDADO

Dr. Sergio Páez (1)

 

Brasil ha sido históricamente definido por su potencial como la mayor economía de América Latina; miembro del bloque BRICS+ (2) y poseedor de una riqueza natural excepcional, el país proyecta hacia el exterior una imagen de potencia emergente. Sin embargo, esta fachada de modernidad y crecimiento industrial contrasta en forma notoria con la persistente realidad del Nordeste brasileño, una región que detenta las fallas estructurales de un modelo de desarrollo profundamente desigual.

 

La fachada de la potencia

 

Desde una perspectiva macroeconómica, Brasil es un coloso. Su sector agroindustrial es líder mundial, su matriz energética es de las más limpias del planeta y ciudades como São Paulo funcionan como centros financieros globales. Este relato del "Brasil Potencia" se sustenta en cifras de exportación y avances tecnológicos de sectores como la aeronáutica (Embraer) y la extracción petrolera en aguas profundas.

 

La herida abierta: pobreza y desigualdad en el nordeste

 

En contraste, el Nordeste —compuesto por nueve estados—, ha sido históricamente el escenario de la exclusión social. No se trata de la falta de recursos, sino de una herencia colonial y política que ha perpetuado la concentración de la riqueza.

 

Algunos condicionantes

 

-       El Fenómeno de la "Industria de la Sequía": A menudo, la escasez de agua en el sertão (vasta subregión semiárida del Nordeste) ha sido utilizada por las élites locales para captar recursos federales que raramente llegan a quienes más los necesitan.

-       Brecha de Infraestructura: Mientras el Sur y Sudeste gozan de redes logísticas avanzadas, muchas zonas del Nordeste luchan por el acceso básico a saneamiento y educación de calidad.

-       Indicadores Sociales: A pesar de los avances en las últimas décadas (gracias a programas de transferencia de renta como Bolsa Familia), el Nordeste sigue registrando las tasas más altas de analfabetismo y mortalidad infantil del país.

 


Maceio: barrios periféricos. Fotografía. Sergio Páez

Una dualidad estructural

 

La dicotomía no es solo económica, es estructural. Brasil funciona como un país que contiene a otro dentro de sí. El desarrollo del "Brasil Potencia" se ha construido, en gran medida, sobre la migración de mano de obra barata desde el Nordeste hacia las grandes metrópolis del sur, creando un ciclo de dependencia y despojo. El problema de Brasil no es la falta de riqueza, sino la distribución de esta. El Nordeste no es pobre, sino que ha sido empobrecido por siglos de negligencia política.

 

En síntesis

 

Para que Brasil alcance realmente el estatus de potencia global de forma sostenible, debe resolver su deuda histórica con el Nordeste. Una nación no puede considerarse desarrollada si una quinta parte de su territorio vive bajo la sombra de la inseguridad alimentaria y la falta de oportunidades. La verdadera grandeza de Brasil no se medirá por su PIB, sino por su capacidad de acortar la distancia entre los rascacielos de la Avenida Paulista y las casas de barro del interior de Maranhon o Alagoas.

 


                                                   
São Paulo. Fotografía. Sergio Páez

Brasil, claramente es un país de contrastes profundos, y comparar el motor económico del país (São Paulo) con estados del Nordeste como Maranhão y Alagoas permite visualizar las brechas regionales en desarrollo, ingresos y calidad de vida.

El cuadro que sigue comparra los datos más recientes disponibles (proyecciones y reportes de 2024-2026 basados en el Censo e indicadores del IBGE (Instituto Brasileño de Geografía y Estadística)

São Paulo vs. Maranhão vs. Alagoas

Indicador

São Paulo (Sudeste)

Maranhão (Nordeste)

Alagoas (Nordeste)

PIB per cápita (R$)

~ R$ 77.566

~ R$ 22.100

~ R$ 24.100

IDH (Índice Des. Humano)

0.806 (Muy Alto)

0.676 (Medio)

0.683 (Medio)

Pobreza Extrema (%)

~ 2.1%

~ 14.4%

~ 11.8%

Tasa de Alfabetización

97.4%

85.1%

83.2%

Desempleo (2025)

~ 5.8%

~ 8.2%

~ 8.9%

Mortalidad Infantil

10.5 por 1000

18.2 por 1000

16.4 por 1000

Saneamiento Básico

92.5% de cobertura

31.2% de cobertura

34.8% de cobertura


Esta comparación es el ejemplo perfecto de la "geografía de la desigualdad" en Brasil.

Análisis de los datos

1. Economía y Producción

-       São Paulo: Es el centro financiero e industrial. Su PIB es superior al de muchos países de América Latina. Posee una economía diversificada que va desde la alta tecnología y servicios financieros hasta el agronegocio avanzado.

-       Maranhão y Alagoas: Aunque han mostrado crecimiento en sectores como la exportación de granos (Maranhão) y el turismo/industria química (Alagoas), siguen dependiendo significativamente de transferencias federales y del sector público.

2. Desafíos Sociales

-       Educación: Existe una brecha de casi 15 puntos porcentuales en alfabetización. Mientras São Paulo se acerca a niveles europeos, los estados del Nordeste luchan contra el analfabetismo funcional, especialmente en zonas rurales.

-       Infraestructura: El dato de Saneamiento Básico es quizás el más crítico. La falta de alcantarillado en gran parte de Maranhão y Alagoas impacta directamente en los índices de salud pública y mortalidad infantil.


3. Tendencias Recientes (2025-2026)

Según los últimos reportes del IBGE, el desempleo ha caído a mínimos históricos en todo el país (alrededor del 5.1% nacional), pero la desigualdad de ingresos persiste. São Paulo continúa liderando en innovación y patentes, mientras que el Nordeste está liderando la transición energética de Brasil mediante la expansión masiva de parques eólicos y solares.

Mientras que São Paulo se comporta como una potencia europea en términos de indicadores de infraestructura y capital humano, Maranhão y Alagoas todavía luchan contra problemas del siglo XIX. La riqueza de São Paulo se nutre de un mercado interno robusto, mientras que los estados del Nordeste dependen fuertemente de transferencias federales y programas sociales para evitar un colapso humanitario.

 

Fuentes de consulta:

Oxfam Brasil. (2023). La distancia que nos une: Un retrato de las desigualdades brasileñas. https://www.oxfam.org.br

Instituto Brasileiro de Geografía e Estadística (2024). Síntesis de indicadores sociales: Un análisis de las condiciones de vida de la población brasilera 2023 https://www.ibge.gov.br.

Instituto de Pesquisa Económica Aplicada (IPEA). (2025). “Políticas regionales y el nordeste: Desafíos de la desigualdad estructural”. Boletín de Políticas Estratégicas.

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2024). Informe sobre Desarrollo Humano 2023-24: Brasil y sus disparidades regionales. Naciones Unidas.



(1) Dr. en geografía de la Universidad del Salvador. Coordinador de la carrera de Profesorado Secundario en Geografía del Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya.

(2) Bloque de países formado por Brasil, Rusia, India, China, Sudáfrica y nuevos miembros incorporados (Egipto, Etiopía, Irán, Emiratos Árabes Unidos)