miércoles, 20 de agosto de 2008

CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL Y MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN



Nos hallamos en presencia de una comunidad científica especializada en el tema del Cambio Climático Global (CCG), fraccionada y enfrentada desde el antagonismo. El rol protagónico de los medios masivos de comunicación y su “apoyo masivo” hacia una de las posturas logra que, en el imaginario social, incluso en el supuesto de comunidades científicas no especializadas en la temática, se incline solo hacia una de las “verdades”. ¿Acaso nos referimos a un tema que presenta “muchas verdades”?
(Daniel Garza)


INFORME PNUMA (PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE) SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO EN AMÉRICA LATINA

PNUMA. ORPALC. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Oficina Regional para América Latina y el Caribe SEMARNAT. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. CITMA. Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente de Cuba. Universidad de Sao Paulo, Brasil. Unidad de Cambio Climático, Ministerio de Salud y Medio Ambiente de Argentina. 2006.




Instituciones de apoyo a la Convención Marco sobre el Cambio Climático.


GLOSARIO SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO DE GRUPO INTERGUBERNAMENTAL DE EXPERTOS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO(IPCC). EN GREENFACTS.ORG



Cambios en temperaturas, nivel del mar y cubierta de nieve desde 1850

Términos Clave del Cambio Climático:
  • Adaptación: Ajustes en sistemas naturales o humanos para moderar daños o aprovechar oportunidades ante el clima actual o esperado.
  • Antropogénico: Cambios en el clima atribuibles directa o indirectamente a la actividad humana, alterando la atmósfera.
  • Calentamiento Global: Aumento a largo plazo de la temperatura superficial de la Tierra. Es un aspecto específico del cambio climático.
  • Cambio Climático Abrupto: Alteración a gran escala en el sistema climático que ocurre en pocas décadas o menos, causando impactos graves.
  • Combustibles Fósiles: Recursos energéticos como carbón, petróleo y gas, cuya quema es la causa principal de emisiones de 
    .
  • Dióxido de Carbono (
    )
    :
     Principal gas de efecto invernadero emitido por actividades humanas.
  • Efecto Invernadero: Proceso natural donde gases atmosféricos atrapan calor, pero intensificado por el hombre provoca el calentamiento global.
  • Gases de Efecto Invernadero (GEI): Componentes gaseosos (como 
    , metano, vapor de agua) que absorben y emiten radiación.
  • Mitigación: Intervención humana para reducir las fuentes de GEI o potenciar sus sumideros.
  • Punto de Inflexión: Umbral crítico donde un pequeño cambio puede provocar un cambio drástico y a menudo irreversible en el sistema climático.
  • Sumidero de Carbono: Cualquier proceso, actividad o mecanismo que absorbe un GEI de la atmósfera (ej. bosques, océanos).
Este glosario se basa en definiciones del IPCC y Naciones Unidas.

lunes, 18 de agosto de 2008

HURACÁN FAY



En Haití unas 50 personas murieron cuando el bus en el que viajaban fue arrastrado por las aguas de un río crecido por las lluvias provocadas por Fay.

El sábado, la tormenta provocó la muerte de al menos cinco personas en su paso por Haití y República Dominicana.

Las autoridades de Estados Unidos dijeron que unas 25.000 personas serán evacuadas en el sur de Florida por precaución.

El Centro Nacional de Huracanes (NHC, por sus siglas en inglés) de Miami dijo que el máximo de vientos sostenidos es de 80 kilómetros por hora, mientras que los meteorólogos cubanos indican que se habían registrado ráfagas de hasta 110 km/h en Cabo Cruz, del lado del mar Caribe.


Huracanes Yucatán - Temporada 2008 de Huracanes en México

Link a la página Huracanes 2008

Acerca del Huracán Fay

Observaciones e Información Sobre el Sistema NOAA - TPC/NHC - NESDIS/SSD




Link al artículo de Geoperspectivas sobre huracanes 2008

ARAUCARIA XXI – PROYECTO REGIONAL BOSQUE ATLÁNTICO



El área geográfica de acción comprende los últimos relictos de la Selva Paranaense, o Bosque Atlántico del Alto Paraná, asentados en territorio misionero.



Araucarias

El proyecto Regional Araucaria XX Bosque Atlántico presentado por la Agencia Espacial de Cooperación Internacional (AECI) se encuentra en marcha en la provincia argentina de Misiones, contando con dos organismos estatales como contraparte; la Administración de Parques Nacionales (APN) de la República Argentina, y el Ministerio de Ecología, Recursos Naturales Renovables y Turismo de la Provincia de Misiones (MERNRyT). La conservación y el desarrollo sostenible constituyen el marco general que tiene como objetivo cardinal la calidad de vida de los pobladores que se asientan en las comunidades presentes en el Corredor Verde Misionero, específicamente aquellas ubicadas en los departamentos de Iguazú, General Manuel Belgrano, San Pedro y Guaraní, que suman, en total, 12.765 kilómetros cuadrados, lo que representa, casi un 43% de la superficie provincial.

Lic. Sergio Luís Alberto Páez. Departamento de Geografía. Instituto Superior “Antonio Ruiz de Montoya”


sábado, 16 de agosto de 2008

GEORGIA: GUERRA Y RECURSOS NATURALES








Georgia. Localización geográfica en el contexto del Cáucaso.

País eurasiático localizado en la costa del Mar Negro, al sur del Cáucaso. Perteneció a la ex Unión de las Repúblicas Socialistas Soviéticas. Comparte fronteras con Rusia al norte, y con Turquía, Armenia y Azerbaiyán al sur.

Capital: Tbilisi
Superficie: 69.500 km2
Población: 4.661.473 (estimación 2008)
Idioma oficial: Georgiano
Forma de gobierno: República
Independencia de la URSS: 9 de abril de 1991
PIB per cápita: US$ 2.355(2007)
IDH (2005): 0,754 (puesto 96 en el ranking mundial) medio
Moneda: Lari
Gentilicio: georgiano, georgiana


El conflicto de Georgia impone un reto para los gobiernos y las compañías que intentan encontrar nuevas maneras de transportar el petróleo y el gas del Mar Caspio, a través del Cáucaso del Sur, hasta los mercados europeos. Las dudas más grandes se refieren al futuro del transporte de gas.

La Unión Europea llama la ruta a través de Azerbaijan y de Georgia su "Cuarto Corredor", el cual incluye proyectos como el gasoducto "Nabucco" que llevaría el gas hasta Austria, saliendo desde donde termina el BTE en Turquía.

La demostración del poderío ruso -que oficialmente estaba protegiendo a los rusos que residen en el territorio separatista en Georgia de Osetia del Sur- es un recordatorio para los productores caspios, particularmente Kazajstán, donde cerca de 30% de la población es de origen ruso.

Las claves del conflicto según la BBC

El conflicto se origina en la agudización de las tensiones entre Georgia y su región separatista de Osetia del Sur -que ha tratado de obtener la independencia formal desde su declaración de separación de Georgia. Rusia tiene tropas desplegadas en la región bajo un mandato de paz. Sin embargo, Moscú respalda a los separatistas.


Artículo sobre el conflicto



Rusia impone su “juego gasero” en Asia central y el mundo. Alfredo Jalife-Rahme La Jornada - México, 13/8/08.

Las cuestiones relacionadas con los recursos gasíferos. El Economista.es

Artículo del Economista

Ductos georgianos: futuro negro. John Roberts. Especialista en temas de seguridad energética. BBC.



Ductos georgianos



Información de la CARTOTECA sobre Mapa ofrecido por UNEP/GRID Arendal, del año 2007, que muestra el gran número de oleoductos actualmente en construcción o en estudio que atraviesan regiones conflictivas como el Cáucaso.

Grandes oleoductos proyectados




Continuará con otros impactos de la guerra en términos ambientales...

viernes, 15 de agosto de 2008

AYUÍ GRANDE: IMPACTO AMBIENTAL DE LA REPRESA





“Represa Ayui Grande” es el emprendimiento arrocero privado más importante del Mercosur, que producirá 120 mil toneladas anuales de granos.

Los recientes anuncios acerca de un gran proyecto agrícola en el área de la cuenca del Arroyo Ayuí en el Departamento Mercedes de la provincia de Corrientes, deben ser cuidadosamente analizados, antes de creer en una iniciativa de desarrollo local generadora de empleo y nuevas inversiones.

Impulsado por dos empresas líderes del sector (Copra y Adeco) este proyecto anticipa una notable expansión agrícola en un área tradicionalmente ganadera. Se anuncia la incorporación de unas 28.000 hectáreas de cultivos de arroz y otros cereales, grandes exportaciones y nuevos puestos de trabajo.

Lo que no se comunica con la misma intensidad es que para ello proponen interrumpir el flujo natural de un importante curso de agua, eliminando sus bosques de ribera y extensos pastizales, lo que provocará graves impactos ambientales. Además, los efluentes químicos de la gigantesca superficie de nuevos cultivos, comprometerían severamente la calidad del agua de los ríos Miriñay y el Uruguay.

La propuesta de las empresas consiste en crear un lago artificial de proporciones descomunales. Tan grande como El Palmar de Colón (Entre Ríos), mayor que la cercana y famosa Laguna del Iberá y 12 veces más extenso que el casco urbano de la cercana ciudad de Mercedes.




BLOG SALVEMOS JUNTOS EL AYUÍ



Curso inferior del Ayuí.


jueves, 14 de agosto de 2008

IIRSA E IMPACTOS AMBIENTALES



Mapa con los ejes de IIRSA. Fuente: Departamento Geografía, Univ. Federal de Río de Janeiro.

Una nueva sigla "IIRSA" que significa: Iniciativa para la Integración de la Infraestructura Regional Suramericana, ha sido incorporada a los diseños curriculares. No sin razón... Se trata de incluir el contenido de los "corredores de desarrollo" desde una óptica crítica y reflexiva frente a los impactos de todo orden que podrían producir estas obras en la región y en nuestro país.






Gigantescos silos para soja en Puerto Vilela, Chaco. Foto Proteger.



Puente Corrientes-Chaco. Los trenes de barcazas causan accidentes pues con cierto tamaño de comboyes y condiciones del caudal del río, la circulación es ingobernable.

La Unión Mundial para la Naturaleza (UICN) trabaja para transparentar la Iniciativa para la Integración de la Infraestructura Regional Suramericana (IIRSA). La propuesta nace frente a la carencia de información y de mecanismos de participación real de la sociedad civil en la Iniciativa. Artículo de la Fundación Proteger.


miércoles, 13 de agosto de 2008

X COLOQUIO DE GEOCRÍTICA Y GEOFORO SOBRE EDUCACIÓN GEOGRÁFICA



A través de la página de Geográficos tuvimos acceso a la información acerca del X Coloquio Internacional de Geocrítica, cuyo título fue: "DIEZ AÑOS DE CAMBIOS EN EL MUNDO, EN LA GEOGRAFÍA Y EN LAS CIENCIAS SOCIALES, 1999-2008". Se realizó en Barcelona, 26 - 30 de mayo de 2008, en la Universidad de Barcelona .

Si bien no siempre coincidimos con los puntos de vista de muchos de los participantes en el ámbito de la Educación Geogáfica, en mérito a la multiperspectividad y en reconocimiento al esfuerzo que significa este evento para nuestra disciplina, lo incorporamos a nuestro blog.

Lic. Diana Durán

Actas del X Coloquio Internacional de Geocrítica

Edición a cargo de Mercedes Arroyo, Quim Bonastra, Vicente Casals, Gerard Jori, Pere Sunyer y Miriam Hermi Zaar.

Según Geoperspectivas interesa especialmente todo lo referido a "LA EDUCACIÓN DEL TERCER MILENIO" cuyas ponencias encontrarán en línea.

Entrevistas breves en You Tube del X Coloquio de Geocrítica

GEOFORO IBEROAMERICANO SOBRE EDUCACIÓN, GEOGRAFÍA Y SOCIEDAD

Link al Geoforo sobre Educación Geográfica

El Foro Iberoamericano sobre Educación, Geografía y Sociedad es un espacio de intercambio de opiniones y argumentos sobre la enseñanza formal, no formal e informal de los distintos niveles educativos en los países iberoamericanos.

Primer debate
¿Por qué interesa enseñar e investigar sobre el conocimiento geográfico en contextos escolares formales y no formales? En relación con esta pregunta surge otra semejante: ¿cuáles son los retos de la formación de docentes en geografía en el panorama del mundo actual? ¿Qué compromisos son necesarios adoptar para mejorar la calidad de la enseñanza ciudadana?

sábado, 9 de agosto de 2008

LA PUNA ARGENTINA: MÁS DESERTIFICACIÓN



De esto se habla y esto se ve en los medios acerca de los procesos de desertificación en la Puna.

Según distintas fuentes periodísticas perforaron un acuífero descubierto en la Puna salteña en las cercanías del paso internacional Socompa.

Tolar Grande, Salta, 13 mayo 2008.- Las perforaciones para un estudio exploratorio de un grupo de geólogos argentinos, contratados por una empresa canadiense, revelaron que la Puna en la provincia de Salta sería un importante reservorio de agua. Ahora, pretenden exportar el agua a la minera “La Escondida”, en Chile, la mayor extractora de cobre del mundo.



Imagen Google Earth de la zona de Socompa y áreas limítrofes con Chile.



PARA CONTEXTUALIZAR LA NOTICIA

La Puna es un conjunto macizo de bloques cristalinos elevados a gran altura, fríos, secos y desiertos. La antigua penillanura ha sido dividida por montañas en cuencas cerradas con salares. Estrechas quebradas disectaron la altiplanicie que en el piedemonte se abre en amplios valles surcados por ríos. (Capitanelli, 1985)

Bibliografía: Evaluación de la situación actual de los procesos de Desertificación de la Puna Salto-Jujeña. Soluciones Alternativas. Vorano, Alfredo, E. Vargas Gil, José – Cartografía Lic. Rec. Nat. Volante, José Prof. Bianchi, Alberto R. Laboratorio de Teledetección - EEA SALTA. Salta, abril de 2002.


viernes, 8 de agosto de 2008

CHINA. UN MUNDO - UN SUEÑO



Mapa China



Plano Beijing



Complejo Olímpico









La ceremonia inaugural

El octavo día del octavo mes, a las 8:08 de la noche hora local, se inició la XXIX edición de los Juegos Olímpicos Pekín 2008. Su lema: "Un mundo, un sueño".


DATOS DEL PAÍS

Nombre del país: República Popular China
Población: 1300 millones de personas (ONU- 2007)
Capital: Beijing
Lengua principal: Chino, mandarín estándar
Religión: Budismo, Cristianismo, Islam, Taoismo
Expectativa de vida: 71 años, hombres; 75 años, mujeres. (ONU)
Unidad monetaria: 1 Renmimbi (yuan) = 10 jiao = 100 fen
Ingreso anual per cápita: US$1.740 (Banco Mundial, 2006)


Países y otras unidades políticas participantes -actuales e históricos-


jueves, 7 de agosto de 2008

COREMAS Y REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO




Un ejemplo de corema aplicado a España, según Santillana

El mapa se ha utilizado como la herramienta principal en la representación cartográfica del espacio geográfico, pero existen otras posibilidades que permiten traducir gráficamente los diversos funcionamientos complejos de la tierra, entre ellos tenemos a los Coremas, que son estructuras elementales del espacio, y se representan a través de un modelo gráfico. El término de Corema fue designado por Roger BRUNET, a principios de los años ochenta en la Maison de la Géographie (Montpellier-Francia), y actualmente está siendo utilizado por numerosos investigadores científicos y estudiantes de los diferentes niveles de la educación, especialmente en Francia y en España.
Los Coremas permiten representar los diferentes procesos principales transformadores del espacio, haciendo emerger los nodos, los fenómenos de difusión, los polos de atracción o de repulsión, las redes, las jerarquías, las disimetrías, la isotropía, etc.


ARTÍCULO: 

miércoles, 6 de agosto de 2008

PATAGONES, TRÁGICA





El lugar

Museo Carmen de Patagones de la Prefectura Naval Argentina
Por su antigüedad y funciones, la Prefectura Naval ha constituido a través de los años avanzadas de soberanía en distintos puntos del litoral marítimo y fluvial del país. Al abrigo de sus más antiguas dependencias, simultánea y posteriormente, se fueron conformando los núcleos urbanos de lo que hoy son importantes ciudades. Es natural, por lo tanto, que su historia se enraíce profundamente con los lugares y comunidades donde se asientan, y hayan sido participes o testigos de su nacimiento y evolución.
Y es así que, para dar testimonio de una parte de esas historias regionales, se crea el 25 de Agosto de 1995 un museo en la Prefectura Carmen de Patagones, que durante el siglo XIX fuera a la vez frontera y umbral de la entonces casi desierta Patagonia. Este museo es formalizado el 30 de Abril de 1998 con la denominación de “MUSEO CARMEN DE PATAGONES DE LA PREFECTURA NAVAL ARGENTINA “

Dirección: Estados Unidos 380
Teléfono: (02920) 46-1742
Horario de atención: de lunes a viernes de 8:00 a 12:30 y de 15:00 a 18:30 horas. Sábados y domingos de 10:00 a 12:00 y de 15:00 a 18:00 horas.
(Alguien compuso esta descripción)





Carmen de Patagones se inserta, como un dedo acusador, en la Patagonia, dirían algunos. Una extensa carretera, por sobre la semiaridez, recorre una yerma línea casi recta hasta esa ciudad, pequeña, enclavada a la vera del Río Negro, y pegada, río por medio, a la capital de la provincia del mismo nombre, Viedma. Entre ambas más de sesenta mil habitantes viven la peculiaridad de tener a un costado la inmensidad del océano, y al otro el semidesértico espacio patagónico. El horizonte se yergue, tiene existencia, no está adormecido, y sobre la interminable horizontalidad que tenía por delante, veía el suceder del solitario árbol y la escrutadora mirada del pájaro esperando la presa; mientras tanto los kilómetros pasaban, no era difícil llegar, sólo había que dejar pacientemente que el auto recorriera sobre el tibio asfalto la distancia que faltaba. Más allá, hacia el sudoeste, el valle reflejaba otros ámbitos y otras realidades. De todos modos, la desembocadura del río, el inicio del desolado y devastado páramo patagónico constituían un marco propicio para acciones desproporcionadas sin duda… dejándome llevar por ciertos pensamientos. Los pocos y esparcidos montes de piquillín y chañar se sucedían con cierta lentitud y apatía a los costados del camino, el desmonte iba ganando la región noroeste de la Patagonia irracionalmente, y producía una cierta congoja en mi ánimo mientras con cierta parsimonia avanzaba sobre mí la sombra del eucalipto y el naranja de la loica. 

Hablé por teléfono varias veces con mis amigos sobre el tema. Me esperaban ansiosos esta vez porque habíamos incluido la intención de hacerme conocer la escuela. Se habían sucedido muchas alternativas, opiniones y dudas sobre esas muertes, y no coincidíamos, aunque el esfuerzo era inmenso. En algo estábamos de acuerdo, nos deben una explicación, y pensábamos que alguien debería elucidar, interpretar y encabezar alguna actitud esclarecedora sin duda. Los interrogantes eran, además de traumáticos, cuantiosos y difíciles de abordar. 

Carmen de Patagones navegaba sobre una calma comparable sólo con la del témpano en el inmenso océano, frío y amenazante, profundo e inabordable, silencioso y depositario de muerte y dolor. Tenía que recorrer unos trescientos cincuenta kilómetros, habíamos salido temprano. Si se miraba desde lo alto, nadie podría haber pensado que semejante territorio guardaba, latente, no sólo un largo, recto y anodino pedazo de la provincia más importante de este país, sino la trágica y sinrazón fuente de la irracional, por temprana e infantil, conducta de un púber. 

Como todo, me decía mi entrañable amigo, la lentitud contrasta con la rapidez del sórdido eufemismo institucional. Sumerjámonos en las entrañas de la apacible tarde maragata, ahondemos en el virginal laberinto del niño, y veremos cómo el tiempo es inasible, cómo la montaña irrumpe milenariamente, la mente se adueña de lo visceral casi sin querer, inconsciente e incontenible en el desmesurado proceso. 

Delma, mientras tanto me iba señalando el camino, iba resaltando el árbol, el pájaro y el llano que lo bordea, toda la riqueza del suelo, la descripción geográfica de la entrañable tierra, y la belleza de la mirada femenina sobre el agreste plano. Es mucho territorio pensaba. Los amigos de Patagones todavía seguían impregnados de esa fatal ironía cuando me comentaban, con respiración fuerte y entrecortada, los acontecimientos de ese día … la ironía de lo incomprensible, la sensación de lo oscuro e indescifrable de la condición humana. Me ayudaban a pensar cómo se va engendrando un acontecimiento fatal, cómo se genera la inconcebible roca a través de infinito suceder del cual yo apenas tenía conciencia. 

Entre otras acotaciones me preguntaban ¿por qué eligió la escuela? Algún remolino de polvo de pronto cruzaba la carretera, penetraba como una aguja en el pastizal y se desvanecía abruptamente en el costado opuesto. Dejaba una pequeña nube opaca que el viento se encargaba de despejar a lo lejos, detrás del alambrado. El camino seguía así. Al final estaríamos en el lugar que de alguna manera nos estaba provocando esta inexplicable inquietud. Una inquietud que nos obligaba a remontarnos a lo más recóndito, a lo más oculto no sólo de un chico sino de una comunidad. Querían que conociéramos el ámbito, el clima, las calles, el edificio con sus particularidades ahora, la ciudad-puerto como la llamaban, el río, la vista sobre Viedma, en fin dos ciudades, pequeñas, y una geografía peculiar predominando. Me habían revelado que las geografías definen comportamientos singulares, propios, pero aún no creo en esa teoría, tan determinista como aquellos que explican las conductas sociales simplemente por la historia familiar y social del individuo. Al fin y al cabo el hombre sigue siendo un elemento muy complejo a la hora de querer exponer actitudes específicas. Bajo este cielo, con algunas nubes transitando lentamente, como impávidos y algodonosos testigos de los actos mundanos o no, íbamos sobre el camino a veces absortos en nuestros pensamientos, a veces comentando la agreste colina o el páramo pre-patagónico, la inmensidad atrás y lo desentrañable esperándonos delante. De pronto el río, sus aguas calmas y abstraídas ya en la desembocadura, frente a lo acontecido, ofrecía la sensación del transcurrir inevitable y oscuro que, sin saber, guardaba una historia mezcla de descontrolable tragedia y destino irracional. Recordaba esos barquichuelos, pequeñas cáscaras, íconos deslucidos ante los ojos de las irremediables víctimas. 

Aquel vecino me contaba que el padre lo llevaba con frecuencia a mirar el museo, le tomaba un tiempo considerable ver las distintas armas expuestas y las historias de combates pasados. El hijo lo miraba con sus brillantes ojos siempre, fijaba su vidriosa mirada, no decía nada y asentía cada comentario como muchas veces lo hacía desde que tenía memoria. Había nacido gracias a unos vecinos que trasladaron a su madre hasta el hospital público y lo mecieron en muchas ocasiones, su padre lo vio después, la Fuerza le había dado algunos días ante semejante acontecimiento. Ahora parecía no importarle tanto. Acompañaba los silencios de sus padres, sus discusiones y violentos forcejeos, y bajaba la cabeza, no comprendía bien esa convivencia. 

El río, su tranquilo andar, las dos ciudades, mitigaban las confusiones y las tristezas. Sólo recordaba cuando arreciaba el inevitable viento patagónico, y la nube hecha polvo recorría las terrosas calles que debía andar hasta la escuela. Le decía a su único amigo, o le contaba, sobre su madre, pequeña madre, melancólica madre de suave andar y mirada taciturna. ¡Cuidado! Le advertía a veces ella sobre su padre y su irascible arrebato. Descansaba luego solitario en esa orilla donde observaba las grises y descuidadas torres de los pocos edificios públicos de Viedma. Ciudad de sombrío perfil y anodinos contornos, incomprensible, fría en el entorno del territorio penetrado de desierto y meseta. Así pensaba, le dijo a Delma una vecina, pasaba horas observando el río. Pero, a medida que crecía, una sombra taciturna surcaba su rostro, como una nube tormentosa, cargada de la fría humedad del río que no descargaba nada y se acumulaba como un terroso cántaro sin terminar. Habíamos cruzado, casi sin darnos cuenta el Río Colorado. 

Algunos visitantes habían hablado de la influencia que ejerce ese río sobre las conciencias de los habitantes, otros sobre la evidente asimetría social, económica y cultural entre ambas ciudades, otros sobre ciertos factores de poder que se mueven silenciosamente dentro de las comunidades. Pero lo cierto es que el funcionario más alto que atiende los asuntos educacionales del país había caracterizado ese año como el más trágico ocurrido en el país, o tal como lo dijo el más violento en cuanto a violencia en las escuelas. 

Me quedé pensando en lo fútil de las palabras lanzadas así sin más, como una simple y sencilla frase sin objetivo preciso o destinatario alguno. Así era este pedazo de tierra, donde comienza la Patagonia, donde lo yermo es lo cotidiano, el rastrero viento una constante y el indiferente río su marco. Sí, indiferente, tranquilo, insensible y distante. Y ahí estaba asentada la Prefectura, avanzada de soberanía, según algunos que habían dejado su vida en esos rincones. El río cruza, solitario, como un gigante acuoso adormecido una desértica región abandonada a su suerte, y separa con su somnolienta corriente dos poblaciones y muchas vidas. Algunas de esas vidas viven atormentadas, otras pasan sin saber o conocer al menos el por qué están allí. El color del agua que transporta ese río es gredoso, nada transparente, aunque sin ser sucio, como algunos otros ríos en el mundo que se convierten en grandes recipientes de desechos y basura humana, fluye, sin embargo, comunica y muere en el Atlántico no siendo interés de nadie aparentemente.

Si, el desinterés es lo habitual, el hombre patagónico vive en y con la indiferencia, primero del país central, luego de sus propios coterráneos. El parsimonioso deslizarse del río es un reflejo de esa condición. Así lo sentí cuando me topé con las primeras poblaciones de esa extraordinaria región del sur de América. Así se lo comenté a Delma, mientras observaba ondulantes médanos contenidos por abúlicos arbustos y un perezoso chimango sobrevolaba en una infinita espera alimentaria. Entretanto, lo que comenzó siendo una tenue y fresca brisa matinal, fue tornándose en un frente terroso, arenoso, que cruzaba de oeste a este la ruta dejando el celeste horizonte para transformarse en una brutal agresión irracional como lo acontecido en esa escuela. En unos minutos todo volvió a ser como antes. 

Así también sucedió en ese escolar recinto, y aún hoy, destacados especialistas se preguntan si realmente aconteció, si ese chico existió y si esa ciudad, en el norte patagónico, agresivo y flemático como el río existe en este país.

Héctor Correa
Cuento
Punta Alta, agosto de 2008






martes, 5 de agosto de 2008

ESCUELA, AMBIENTE Y COMUNIDAD - LIBRO COMPLETO




Presentamos por primera vez en Geoperspectivas la edición electrónica completa del libro "ESCUELA, AMBIENTE Y COMUNIDAD".

Referencia bibliográfica:

Durán, Diana (2002) Escuela, Ambiente y Comunidad. Integración de la Educación Ambiental y el Aprendizaje-Servicio. Manual de Capacitación Docente. Buenos Aires. Fundación Educambiente. Programa Nacional Escuela y Comunidad. Colaboración: Mariano Salas.

Las confluencias conceptuales de la educación ambiental y el aprendizaje-servicio se advierten si las planteamos como sigue:

- La EA es un proceso de concientización y promoción sociales para la resolución de problemas ambientales en pos del desarrollo sustentable, dirigido a todos los sectores de la población, incluyendo el sistema educativo formal, el no formal y la comunidad toda.

- El aprendizaje-servicio es una metodología educativa que promueve la solidaridad como contenido curricular y la realización de experiencias de aprendizaje que a partir de la escuela se proyectan hacia la demanda social de las comunidades.

A partir de estas conceptualizaciones se pone de manifiesto que:

- La educación ambiental enfoca problemas ambientales de las comunidades y, por lo tanto, incentiva la aplicación de la metodología del aprendizaje-servicio.

- El aprendizaje-servicio, a través de su metodología permite que los alumnos aprendan mejor mediante la integración de los contenidos educativos con las acciones solidarias que se realizan en la comunidad, frente a una necesidad real de la sociedad. De esta manera, mejora la calidad educativa de las experiencias de educación ambiental que siempre están relacionadas con una demanda socioambiental.

Para aplicar la metodología del aprendizaje-servicio en educación ambiental las actividades solidarias que se realicen en la comunidad educativa deberían promover la solución comunitaria de los problemas ambientales.

TEMAS

- FUNDAMENTACIÓN Y ANTECEDENTES
- OBJETIVOS DEL MANUAL

I- CONFLUENCIAS CONCEPTUALES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EL APRENDIZAJE-SERVICIO.
II- PROBLEMAS AMBIENTALES ARGENTINOS: UNA DEMANDA SOCIAL QUE PROMUEVE EL APRENDIZAJE-SERVICIO
III- ¿CÓMO SE ENSEÑA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRADA AL APRENDIZAJE-SERVICIO?
IV- ESCUELAS, DOCENTES Y ALUMNOS: GRANDES PROTAGONISTAS DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SOLIDARIAS. ESTUDIO DE CASOS.
V- UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DEL APRENDIZAJE-SERVICIO EN EDUCACIÓN AMBIENTAL.
VI- EPILOGO: EN EL APRENDIZAJE-SERVICIO LA ESCUELA NO ES TUTELADA NI ASISTIDA, SE TRANSFORMA EN UN SUJETO DE DEMANDA SOCIAL Y AMBIENTAL.
VII- BIBLIOGRAFÍA.


DESCARGAR LIBRO COMPLETO AQUÍ




Localización de escuelas solidarias. Programa Educación Solidaria. Ministerio de Educación de la Nación.

lunes, 4 de agosto de 2008

LOS ITINERARIOS DE UN PANECILLO



Chapati. Pan de la India y Paquistán.

Un aporte desde Bélgica de la geógrafa Lutgarde Creemers, acerca de múltiples aspectos relacionados con la globalización de la economía y sus consecuencias en el mercado del pan. El artículo completo - que incluye aspectos geográficos, económicos, sociales, éticos, entre otros-, puede aplicarse a experiencias innovadoras en la educación geográfica por el enfoque creativo de su autora.

"La liberalización del mercado, lema favorito de las empresas, más notable por la erradicación de las barreras comerciales, permite soñar a los empresarios sobre la disponibilidad mayor de materias primas, de un gama variada de lugares potenciales de producción y sobre todo de un aumento del consumo gracias a la economía global.
Cuando hablamos de la globalización, el trabajador quizás piensa en empleos que mudan de un país en el cual la mano de obra cuesta más, hacia otro donde es más barata. Pero tan fácil no es la decisión, como vamos a ver a continuación.

En economía, se afirma que la producción de masas del mismo producto reduce relativamente los costos de transporte. Esto no es el caso para los productos pesados. Para ellos, los costos de transporte son importantes, así que normalmente se decide producirlos donde está el mercado, por ejemplo los compradores. Es así que, al abrirse el mercado chino, las fábricas de automóviles fueron las primeras que montaron fábricas en este país inmenso y sobre todo, con una población numerosa. Cuando el producto pesa menos o es más pequeño, pero de un valor mayor, resulta relativamente más barato el costo del transporte por unidad. Se les lleva en grandes cantidades al lugar de consumo o a centros de distribución desde donde existe la posibilidad de llevarles en poco tiempo a donde reside el consumidor "just in time".
Un panecillo es un producto ligero, pero con un precio relativamente bajo. ¿Cómo es que se va de viaje? Estudiemos el caso con más profundidad ...




Distribución geográfica del cultivo del trigo.



Distribución mundial de la población.

sábado, 2 de agosto de 2008

FONDO AMAZONIA



El presidente brasileño, Luiz Inacio "Lula" da Silva, firmó este viernes el decreto de creación de un fondo internacional para captar donaciones voluntarias destinadas a financiar la campaña de lucha contra la deforestación de la Amazonia.

La noticia sobre la creación del Fondo Amazonia - BBC Mundo




El Amazonas desde el aire, de la fotogalería de BBC Mundo. Es el río más caudaloso del mundo y su selva encierra la mitad de la biodiversidad del planeta.


A medida que aumenta la preocupación mundial sobre el calentamiento y el futuro del planeta, la atención se centra en la región amazónica.

El dilema amazónico - Especial de la BBC

viernes, 1 de agosto de 2008

BASURALES CLANDESTINOS LOCALES






Paisajes de Bajo Hondo (centro de servicio agrícola) - Partido de Coronel Rosales - Prov. de Buenos Aires.



El basurero clandestino de Bajo Hondo

El domingo pasado, durante nuestro habitual recorrido dominical para el avistaje de aves, decidimos elegir con mi esposo, un itinerario local, Punta Alta-Bajo Hondo. Esta última es una localidad rural muy cercana a nuestra ciudad. Paramos en el borde norte del pequeño poblado y vimos bandadas de cabecitas negras, tres parejas de pájaros carpinteros, loicas, calandrias grandes y muy cantoras. Todo esto a pocos metros de un camino rural que decidimos seguir para internarnos más en el entorno natural. Pero nuestra sorpresa fue ingrata cuando advertimos la presencia de una camioneta que nos seguía de cerca. La dejamos pasar para estar tranquilos. En pocos minutos observamos que su conductor paraba al borde del camino, a 500 m del poblado y bajaba para depositar desechos en un basurero clandestino a la vera del camino... Un pequeño pueblo y tanta basura. Era poco creíble, pero cierto.

Lic. Diana Durán

Actividades sencillas de Educación Ambiental relacionadas con el tema de la basura

Dos actividades del libro "100 ideas para la práctica de la Educación Ambiental"

Link A limpiar el mundo