martes, 5 de noviembre de 2013

GEOGRAFÍA CULTURAL. CARTOGRAFÍA ELABORADA POR ALUMNOS





Para el geógrafo cultural Meining existes áreas ocupadas por una cultura las cuales se desarrollan a partir de su origen o centro. En el caso de la cultura mormona del oeste de Estados Unidos la región puede separarse en una serie de anillos concéntricos. En el mapa se aprecian: el núcleo de la región cultural mormona en la ciudad de Salt Lake City, donde la población es más densa, la religión más dominante y más larga la historia de la ocupación del grupo; también la expansión de la región mormona por el área de dominio que comprende el Estado de Utah, área en que la cultura es dominante pero con menos intensidad que en el núcleo; luego la esfera, mas allá del dominio, caracterizada por las colonias exteriores de la región cultural, donde el grupo constituye una minoría local y las llamadas “bolsas externas”, pequeñas áreas que contienen la fracción restante de la cultura, en este caso las iglesias mormonas en el resto de los Estados Unidos.




Lewis: criterios de regionalización sobre de Great Plains:

Entendiendo a la región como cualquier extensión de la superficie de la tierra, con características de origen natural o características humanas, que la difieren de las áreas que la rodean, podemos distinguir como criterios de su limitación la organización y extensión espacial.
De esta forma el alcance de la vegetación característica de una superficie, las manifestaciones típicas de la cultura de esa superficie y sus condiciones climáticas configuran una regionalización.


Cartografía en Mapsengine de Google elaborado por la alumna Rosana Villalba de 4to. Año de Geografía. Profesorado ISFD N° 79. Punta Alta. En base a Peter Haggett. Geografía, una síntesis moderna. Omega, Barcelona. 1988.

CARTOGRAFÍA EN MAPSENGINE DE GOOGLE. TRABAJOS DE ALUMNOS





Cartografía en Mapsengine de Google/ elaborado por la alumna Belén Riveros de 4to. Año de Geografía. Profesorado ISFD N° 79. Punta Alta. En base a Peter Haggett. Geografía, una síntesis moderna. Omega, Barcelona. 1988.

En cada punto del mapa se aprecia el cultivo de que se trata e imágenes correspondientes.

GEOGRAFÍA CULTURAL. EJEMPLOS DE LA CARTOGRAFÍA DIGITAL PRODUCIDA POR LOS ALUMNOS


Mapa de orígenes lingüisticos y diferenciación de la familia Indo Europea. Marcos Montenegro

Como trabajo final de Geografía Cultural se realizó en Problemas Espaciales Mundiales la aplicación de cartografía en Arc Gis on line. Presentamos algunas de las propuestas de los alumnos de 4to. año del Profesorado de Geografía del ISFD N° 79.

TRABAJO PRÁCTICO DE GEOGRAFÍA CULTURAL. PROF. DIANA DURÁN en base a Geografía. Una síntesis moderna. Peter Haggett. Omega, 1988.

Contracción de las áreas culturales del idioma galés y de la cultura celta en Inglaterra a partir de la interpretación cartográfica. Karina Laurino



  




En el mapa se puede observar como el idioma galés y la cultura celta retroceden hacia el oeste a consecuencia del avance de otros idiomas, coincidente con la densidad de población que es inferior a 50 por milla cuadrada y con más del 80 % de población que habla el galés.
Cuando una lengua se ve amenazada de extinción es que surgen movimientos que desean conservarla por la necesidad de establecer diferencias culturales y estimular un sentimiento de identidad nacional.

La región de las Great Plains según Lewis por Karina Laurino







Estructura de la región cultural Mormona por Belén Riveros






El modelo de Donald Meing se basa en las áreas culturales que se desprenden de un lugar de origen o centro, que puede separarse en una serie irregular de anillos. Los cuatro elementos utilizados son:
Núcleo:  Es el área central de la región. Donde la cantidad de población mormona es de gran importancia. Es la religión dominante y donde la historia del grupo es más extensa. La región se encuentra al sur del Saint Lake, esta región está aumentando continuamente de población. Alberga el 40% de la población mormona de Estados Unidos. En la región núcleo, además, se reúnen los representantes de todas las comunidades mormonas para decidir la política a seguir de su iglesia.

Dominio: Son las áreas en donde la cultura mormona es dominante pero con menos intensidad que en el núcleo. Y donde las diferencias locales en la organización social son evidentes. Se extiende desde el sur de Idaho hacia el sur y forma un área 20 veces mayor que la región anterior. Cuenta con ¼ de la población total de la población de la religión. Durante los primeros 20 años tras la fundación, los asentamientos se conformaron en las primeras 20 gradas, peor hacia 1870, la segunda ya había sido ocupada y se estaba comenzando a construir la segunda.

Esfera: Hace referencia a la zona exterior de influencia y de contacto periférico, donde los mormones forman una franja minoritaria de importancia en la zona. Se extiende desde el este de Oregón hasta México. Representan la última zona de expansión que alcanzaron hacia el siglo XIX. La esfera está formada por bolsas discontinuas de asentamientos, y no por una uniformidad palpable.

Bolsas externas: Se encuentran en el exterior de la esfera, en formas aisladas, contienen el resto de población mormona que se encuentra dispersa alrededor de las zonas anteriormente mencionadas. Las principales bolas se encuentran en las zonas costeras del pacifico, como son la ciudad de Los Ángeles, Seattle, y la zona de San Francisco. Durante las dos últimas décadas, las bolsas externas se han expandido fuera de los estados Unidos, llegando a otros países como Nueva Zelanda, Inglaterra y Suiza. Se caracterizan por ser más urbanas que rurales, y los vínculos con el núcleo son a través de largas distancias. A diferencia de los tres elementos anteriores, la expansión continua del siglo XIX, se ve reemplazada por una expansión jerarquizada y discontinua se desplaza a espacios lejanos de su región de origen.

Localización de los cultivos y sus áreas de origen. Marcos Montenegro



A través de la localización de los cultivos y sus áreas de origen podemos apreciar como la mayoría de los cultivos se localizan, en sus áreas pioneras, en áreas donde se dieron los procesos sedentarios de las grandes culturas de la antigüedad. Regiones como Mesoamérica, Oriente próximo, la Mesopotamia, India, la llanura china y las islas del sudeste asiático se perfilan como zonas altamente ricas en lo que ha agricultura hace referencia. Sin duda, la gran abundancia y riqueza agrícola fue un factor fundamental, sumado a la existencia de oasis e importantes ríos promovedores de agua, que favorecieron el cambio temprano de una vida nómade a una sedentaria. Así en la región de América central, de singular importancia, observamos que floreció la cultura maya y azteca principalmente, lo mismo en la zona andina con la cultura incaica. Por otro lado, la riqueza proporcionada por el Éufrates y el Tigris, permitió una agricultura extensiva donde prevalecieron culturas como la babilónica, asiria y Persia, lo mismo se observa en el oasis del Nilo con la presencia de la civilización egipcia. Por otro lado, Etiopia o Kenia muestran una riqueza de importancia favorecida por las importantes precipitaciones de la región. En India se coincide con el nacimiento de la civilización Hindú, lo mismo se evidencia en China y el sudeste asiático. Las zonas frías. polares, desérticas, y de escasas precipitación, muestran una carencia significativa en la distribución evaluada. Sin duda, esta configuración precolombina fue modificada por el hombre. Incontable tipos de especie vegetales fueron diseminadas por el mundo y al mismo tiempo, el hombre se configuro frente a esta realidad, fomentando procesos migratorios y establecimiento de grupos humanos, de culturas, lo largo de la historia.

Flujos migratorios Siglo XVIII a XX. Marcos Montenegro








viernes, 1 de noviembre de 2013

TERREMOTOS EN AMÉRICA LATINA. CONFERENCIAS EN EL INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA UNIVERSIDAD LIBRE DE BERLÍN, ALEMANIA


Terremoto de Haití - 2010

La Lic. Lutgarde Creemers realiza un nuevo aporte para Geoperspectivas a través de la siguiente síntesis y traducción de las conferencias realizadas en el Instituto Latinoamericano de la Universidad Libre de Berlín, del 24 al 26 de octubre de 2013 en colaboración con el "Alumniportal-Detuschland" y el DAAD. Un material muy rico por su procedencia ya que expresa la perspectiva sobre los riesgos desde organismos europeos.

Informe de una conferencia sobre Terremotos en América Latina. Por Lic. Lutgarde Creemers.

miércoles, 30 de octubre de 2013

EL PROBLEMA ESTÁ EN EL TERRITORIO. ARTÍCULO DE LE MONDE DIPLOMATIQUE A TREINTA AÑOS DE LA DEMOCRACIA

Argentina. Visión actual según el Plan Estratégico nacional.


El problema está en el territorio. Por Alejandro Sehtman. Politicólogo. Le Monde Diplomatique.  Edición Nro. Edición especial 2013 - Octubre de 2013.


"La refundación democrática incluyó una ambiciosa propuesta de reformulación territorial, que contemplaba el traslado de la Capital a Viedma y la creación de una nueva Provincia del Plata. (...)
Es indispensable crecer hacia el Sur, hacia el mar, hacia el frío.” La afirmación de Raúl Alfonsín, al anunciar en abril de 1986 el traslado de la Capital Federal a Viedma/Carmen de Patagones, debe leerse como el complemento de aquella que reivindica los poderes nutritivos, educativos y curativos de la democracia."
Interesante artículo de base geográfica, aunque escrito por un políticólogo, para plantear y debatir las cuestiones relativas a la organización del territorio argentino, a treinta años de la democracia argentina.


OTROS ARTÍCULOS PARA EL DEBATE SOBRE EL TEMA EN GEOPERSPECTIVAS

Ordenamiento territorial de la Argentina

Mitos y verdades de una geografía privilegiada. Héctor Zajac

Perspectivas geográficas del bicentenario de la Argentina Diana Durán

lunes, 28 de octubre de 2013

IX JORNADAS PATAGÓNICAS DE GEOGRAFÍA. RÍO GALLEGOS. MARZO 2014



UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA AUSTRAL. Río Gallegos – Santa Cruz Argentina
12, 13, 14 y 15 de marzo de 2014.

EJES TEMÁTICOS

1.   Teoría, Metodología y Nuevas Tecnologías en Geografía.
2.   Didáctica de la Geografía
3.   Geografía y  Ambiente
4.   Dinámicas socioespaciales urbanas y rurales en sus múltiples escalas.
5.   Dinámicas sociodemográficas, económicas y políticas.
6.   Ordenamiento territorial y políticas públicas
7.   Temas Geográficos libres


sábado, 26 de octubre de 2013

PROBLEMAS ESPACIALES MUNDIALES. PROGRAMA DE EXAMEN FINAL. 2013.



Programa de examen de Problemas Espaciales Mundiales. 4to. Año. Profesorado en Geografía. ISFD N° 79. Fecha del examen:  16 de diciembre de 2013. 14 hs.  Prof. Dra. Diana Durán.

El examen incluye todos los trabajos prácticos y la cartografía realizada durante el año además de la bibliografía obligatoria.


INVESTIGACIÓN GEOGRÁFICA I. PROGRAMA DE EXAMEN FINAL. 2013.



Programa de examen de Investigación Geográfica I. 3er. Año. Profesorado en Geografía. ISFD N° 79. Fecha del examen:  9 de diciembre de 2013. 14 hs.  Prof. Dra. Diana Durán.

El examen incluye todos los trabajos prácticos y la defensa del Proyecto de Investigación realizado durante el año además de la bibliografía obligatoria.

GEOGRAFÍA AMBIENTAL II. PROGRAMA DE EXAMEN FINAL 2013.





Programa de examen de Geografía Ambiental II. 3er. Año. Profesorado en Geografía. ISFD N° 79. Fecha del examen:  29 de noviembre de 2013. 14 hs.  Prof. Dra. Diana Durán.

El examen incluye todos los trabajos prácticos y cartografía realizados durante el año además de la bibliografía obligatoria.


PERSPECTIVA AMBIENTAL I. PROGRAMA DE EXAMEN FINAL. 2013




Programa de examen de Perspectiva Ambiental I. 2do. Año. Profesorado en Geografía. ISFD N° 79. Fecha del examen:  28 de noviembre de 2013. 14 hs.  Prof. Dra. Diana Durán.
El examen incluye todos los trabajos prácticos realizados durante el año además de la bibliografía obligatoria.




jueves, 24 de octubre de 2013

REDES DE TRANSPORTE Y ORDENAMIENTO TERRITORIAL. TRABAJO DE ALUMNOS DEL INSTITUTO SUP. DE PROFESORADO DE RAFAELA. SANTA FE


Localización del área de estudio

Redes secundarias de transporte en Rafaela, optimización e impacto en el ordenamiento territorial” Profesora Cristina Drubich. Alumnos: Yamila Cassani.  M. Luz Dechiara. Pedro Acuña. Instituto Supeprior del Profesorado N° 2. Joaquín V. González. Rafaela. Santa Fe.


RESUMEN

Para la interpretación del concepto de ordenación del territorio es importante distinguir tres elementos esenciales para su análisis; la sociedad, es decir, el hombre dentro de un contexto social con sus necesidades y problemáticas; el tiempo en relación directa con el concepto de proceso, cambios y permanencias y el espacio, sistema complejo formado por diferentes estructuras sometidas a evolución.
El presente estudio comprende la microregión ubicada en el centro-oeste del territorio santafesino comprendida por la ciudad de Rafaela y las localidades vecinas de Susana y Lehmann. Plantea como objetivos: comprender la influencia que tienen las redes de transporte en el ordenamiento del territorio, describir sus características, analizar la intensidad del flujo interurbano sobre la ruta nacional 34 y proponer la optimización de los caminos alternativos entre Rafaela y dichas localidades, relacionándolos con los traslados cotidianos o movimientos pendulares de la población.



El análisis de los indicadores agrupados en tres dimensiones (residencia, desplazamientos, condiciones de la red de transporte), demostró la necesidad de refuncionalizar estos caminos alternativos ya que los habitantes de Susana y Lehmann se trasladan cotidianamente a Rafaela, ciudad de mayor jerarquía, por diversos motivos (salud, trabajo, educación, trámites administrativos, entre otros) y rafaelinos que por trabajo, educación, o familia también se movilizan a estas localidades cercanas más pequeñas. Además es evidente la urgencia de mejora de los mismos para evitar transitar la ruta Nacional 34, la cual está en malas condiciones, con escaso mantenimiento. Estas transformaciones requieren una visión territorial compleja, donde los actores correspondientes (municipio-comuna-provincia) planifiquen acciones y tomen decisiones conjuntas a partir de objetivos, estrategias e instrumentos acordados con la sociedad para lograr así un equilibro socioeconómico y una sustentabilidad ambiental en Rafaela y la región favoreciendo la organización territorial equilibrada y equitativa.


Prof. Drubich y alumnas que elaboraron el trabajo que obtuvo el primer premio en la categoría D en la Olimpíada de Geografía de la República Argentina. 2013.

miércoles, 23 de octubre de 2013

INFORME DE LA ASOCIACIÓN DE GEÓGRAFOS ESPAÑOLES SOBRE "LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA"


Logotipo ganador del Concurso de la AGE. 20/10/2013

La  Asociación de Geógrafos Españoles (AGE)  realizó un informe basado en encuestas sobre "La enseñanza de la Geografía en la Educación Secundaria" que es interesante para comparar con la situación argentina.

"La posición de la Geografía en la Educación Secundaria y el Bachillerato”. Isaac Buzo Sánchez, IES San Roque, Badajoz. Paloma Ibarra Benlloch, Universidad de Zaragoza.

Contenidos del Informe:



Como se advierte los temas son comunes a las problemáticas de la educación geográfica en la Argentina.

Del Informe: Ventajas que aporta el conocimiento geográfico a la formación de los alumnos:



En el informe se aborda la cuestión vinculada al posicionamiento de la Geografía en la Educación Secundaria y el Bachillerato. Tras las modificaciones educativas realizadas en 2012, la AGE, preocupada por esos nuevos cambios y sobre todo por el posicionamiento de la Geografía dentro de estas modificaciones, se propuso el desarrollo de una investigación, a partir de encuestas dirigidas a geógrafos profesionales, principalmente del sector educativo, para extraer conclusiones al respecto de esa nueva realidad educativa. 

jueves, 17 de octubre de 2013

GEOPERSPECTIVAS. FINALISTA DEL PREMIO UBA 2013. CATEGORÍA BLOGS DE AULA. INSTITUTOS TERCIARIOS - UNIVERSIDADES



Geoperspectivas fue seleccionado por segundo año consecutivo, finalista en el concurso de blogs educativos organizado por la Universidad de Buenos Aires en el marco de la 7º edición del Premio UBA (2013). En total, se recibieron 221 inscripciones.

Para la evaluación de las categorías Blogs Educativos observarán los siguientes criterios generales: Cantidad, calidad  y relevancia de los contenidos y temas publicados; Organización general; Integración del blog como medio de aprendizaje; Recursos utilizados para la integración de TIC; Incentivo a la creación de comunidades; Fomento a la participación y el debate; Utilización del blog como herramienta de comunicación interna; Utilización del blog como herramienta de comunicación externa y Resultados obtenidos.

Los resultados de la evaluación serán difundidos a fines de noviembre en www.uba.ar y la entrega de premios se realizará en el mes de diciembre.


El equipo de Geoperspectivas agradece la selección como finalista y la hace extensiva a los alumnos del Profesorado de Geografía del ISFD N° 79 que tanto han participado en su gestión a través de los trabajos y colaboraciones durante el año lectivo 2013.

martes, 15 de octubre de 2013

MAPAS INFANTILES. LOS NIÑOS DIBUJAN EL MUNDO




Mapa de la española Blanca Rodigo (10 años) presentado en 2011

¿Cómo dibujan los niños el mundo? La Asociación Cartográfica Intarnacional (ICA por sus siglas en inglés) celebra cada dos años el certamen Bárbara Petchenik que tiene por objetivo promover la representación creativa del planeta por parte de los más pequeños. Este 2013 se ha celebrado el vigésimo aniversario de este concurso.


Ganador en la categoría de menos de 6 años.

El tema elegido para el concurso este año fue “Mi lugar en el mundo” y por primera vez los participantes se agruparon en cuatro grupos de edad: menos de 6 años, entre 6 y 8, entre 9 y 12 y entre 13  y 15. Los dibujos de los ganadores de esta edición fueron expuestos en el congreso anual de la ICA, celebrado en Dresde (Alemania) a finales de agosto.



Primer (izquierda) y segundo (derecha) clasificados en la categoría 9 a 12 años.

viernes, 11 de octubre de 2013

¿ESPERANZA PARA EL MEDIO ORIENTE? POR LUTGARDE CREEMERS PARA GEOPERSPECTIVAS





Como es habitual desde los comienzos de Geoperspectivas, la Lic. Lutgarde Creemers nos aporta sus perspectivas multidimensionales sobre problemas contemporáneos de dimensión geográfica relevante.

En este caso trata en el artículo que ha escrito especialmente para Geoperspectivas el tema de Siria, Medio Oriente y todos los actores del poder involucrados. Se titula ¿Esperanza para Medio Oriente?

Dice Lutgarde Creemers al inicio del artículo:

Pensamos en unos momentos en la historia de la globalización y estudiaremos los problemas en Siria y en la región. Quizás nos permite comprender por qué hay o tuviera que haber un cambio en nivel global.