TERREMOTO EN CHILE. ENERO DE 2013

 

 

 

 

Automatic GEOFON Global Seismic Monitor

 

Central Chile

Magnitude: 6.7

Origin time: 2013-01-30 20:15:45 UTC

Epicenter: 70.7°W 28.05°S

Depth: 47 km

 

 

 



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La noticia

10 RAZONES PARA ESTUDIAR GEOGRAFÍA

De la Universidad Complutense de Madrid, pero válido para quienes enseñamos esta disciplina en todos los niveles del sistema educativo. 10 razones para estudiar Geografía, Se trata de un artículo que brinda fundamentos sustantivos para nuestro quehacer cotidiano y para "aggiornar" nuestras definiciones en los inicios del ciclo lectivo.

"La Geografía es uno de los saberes más antiguos en la tradición científica occidental.

En el caso de España:

(...) el Colegio de Geógrafos, creado por Ley de 4 de mayo de 1999 y constituido el 20 de octubre de 2001, supone una oportunidad histórica para la promoción y proyección de la Geografía y de la profesión y el colectivo de los geógrafos. De acuerdo con los Estatutos provisionales y Reglamento Interno del Colegio, “se consideran como actividades que desempeñan los geógrafos en su actividad profesional a aquellas relacionadas con el diagnóstico, la planificación y la gestión del territorio y el medio ambiente” (art. 15).

Existe una demanda creciente de Geografía por parte de la sociedad, que se concreta en la formulación de políticas territoriales de carácter global, y en la oferta de empleo en la Administración y en la empresa privada, exigiendo perfiles profesionales con conocimiento y capacidad de manejo de recursos físicos y humanos de manera integrada. Así, de la tradición histórica de la disciplina y de los recientes acontecimientos científicos y sociales, se desprenden las siguientes razones para estudiar Geografía:

1. Los geógrafos son profesionales cualificados en el manejo de SIG y Teledetección, campo con numerosas aplicaciones cartográficas que cuenta en la actualidad con una importante oferta de trabajo.

2. Los geógrafos desempeñan un papel principal en los servicios de Geo-marketing, un campo profesional reciente pero en expansión, que se ocupa de realizar estudios de oferta y de demanda de todo tipo de bienes y servicios, para orientar la localización y expansión territorial de las actividades económicas y de las cadenas comerciales.

3. La Geografía es una carrera con futuro profesional en la Administracion Pública y en el sector privado. Los geógrafos trabajan en consultorías y empresas de servicios geográficos con muy diversos fines: realizando estudios de localización, implantación e impacto de actividades económicas, a partir del estado del suelo, disponibilidad y precio, por ejemplo cuando una empresa quiere cambiar de ubicación o abrir una nueva planta; preparando guías turísticas y de viajes, mapas, contenidos para Internet y productos multimedia, divulgación editorial, etc.

4. La Geografía, como ciencia integradora de los aspectos naturales y humanos que conforman la realidad territorial, permite formar profesionales con una capacidad privilegiada en la identificación, interpretación y resolución de los conflictos socio-espaciales. Por ello, los geógrafos desempeñan un papel relevante como Agentes de Desarrollo Local.

5. Como especialistas en el análisis, interpretación y diagnóstico de los sistemas socio-espaciales, los geógrafos desmpeñan un papel fundamental en la planificación y ordenación del territorio.

6. Los geógrafos están desempeñando un importante papel en la progresiva implantación de una planificación territorial de ámbito regional o subregional por parte de las Comunidades Autónomas, formando parte tanto de los servicios administrativos competentes como de las empresas consultoras de asistencia técnica contratadas.

7. El turismo ofrece crecientes expectativas profesionales a los geógrafos, tanto desde la actividad consultora como desde la propia Administración a muy diferentes niveles. La asunción de los principios de la sostenibilidad en el sector turístico y la cada día mayor complejidad y exigencia de los turistas, han hecho que ganen importancia los aspectos territoriales y ambientales que forman parte de los productos turísticos. El resultado ha sido una mayor atención a la calidad del destino, como hecho sectorial y territorial al mismo tiempo, y la creación por parte de la Administración turística de planes de desarrollo y de sistemas de gestión que se dirigen a su ordenación y recualificación, caso de los Planes de Excelencia y Dinamización o del proyecto Municipio Sostenible.

8. Los geógrafos son profesionales capacitados para la gestión del medio ambiente, desempeñando tareas de: ordenación, gestión y conservación de espacios naturales, formulación e implementación de planes forestales, estudios de impacto ambiental, gestión integral de riesgos naturales, auditorías medioambientales, educación ambiental, etc.

El concepto de desarrollo sostenible, introducido en la Conferencia de Estocolmo de 1972, adquirió un carácter general como principio rector de las políticas territoriales y de desarrollo a partir de la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro en 1992, que definió el concepto de desarrollo sostenible como principio rector de las políticas territoriales y de desarrollo. Los geógrafos son profesionales capacitados para interpretar las relaciones sociedad-espacio en su evolución y contexto espacio-temporal, y pueden contribuir a la definición, aplicación y evaluación de los criterios de sostenibilidad.

9. Los geógrafos desempeñan una función docente históricamente reconocida, con una demanda permanente de profesores de Geografía en los diferentes ciclos de la enseñanza.

10. En el campo de las ciencias sociales, los geógrafos dirigen y participan en grupos interdisciplinares de investigación sobre procesos y estructuras territoriales."

 

 

Mamani Mamani

Señaló Albina Lara en la red social Facebook: "Muy fuertes las 10 razones. Agregaría que la geografía es capaz de acercarnos a otros territorios, a otros géneros de vida, a otras sociedades y eso tiene un enorme beneficio para la sociedad como un todo".

 

Por otra parte, todas estas razones se vinculan con el valor formativo de la geografía en la educación en todos los niveles del sistema educativo y, por lo tanto, deberían ser tenidas en cuenta por los profesores para sustentar la importancia que tiene su enseñanza.

ARTÍCULOS RELACIONADOS

Viviendo otra geografía  Dra. Albina Lara.

El valor formativo de la geografía. Dra. Diana Durán

EL TURISMO RURAL COMO ESTRATEGIA DE DINAMIZACIÓN TERRITORIAL. EL CASO DEL SUDOESTE BONAERENSE

 

Bodega Saldungaray, Saldungaray. Torquinst

El turismo rural como estrategia de dinamización territorial. El caso del sudoeste bonaerense, Romina Valeria Schroeder, Nidia Formiga. Anales de Geografía de la Universidad Complutense. 2012. Universidad Complutense de Madrid. 2012, vol. 32, núm. 2 369-397.

Bajar texto completo aquí

En las últimas décadas se ha evidenciado un rápido proceso de cambio tecnológico y productivo en las áreas rurales, que ha provocado un fuerte impacto en la organización del territorio. Por otro lado, desde los ámbitos urbanos se observa una revalorización de los espacios rurales, tanto para la localización de segundas residencias, como para el turismo y la recreación. Este artículo se enfoca en esta dinámica que se identifica como nueva ruralidad, en la cual se destaca la dimensión territorial. Las relaciones entre los asentamientos humanos son expresadas en un continuum urbano-rural, en el cual se evidencia el desarrollo progresivo de actividades agrícolas no tradicionales y actividades no agrícolas en el medio rural. El análisis de estos cambios, en el caso del área de influencia inmediata de una ciudad intermedia (Bahía Blanca, Argentina), pone de manifiesto el rol dinamizador de las actividades turísticas y recreativas en el desarrollo rural.

EL PUERTO COMERCIAL DE ARROYO PAREJA. UN EMPRENDIMIENTO FRANCÉS EN LA ARGENTINA DE COMIENZOS DEL SIGLO XX

Estuario de la Bahía Blanca y sus puertos, realizados (R) y proyectados (P)

El puerto comercial de Arroyo Pareja. Un emprendimiento francés en la Argentina de comienzos del siglo XX. Gustavo Chalier. "Quaderns d’història de l’enginyeria", (2012, vol. XIII, p. 155-177), Centre de Recerca per a la Història de la Tècnica “Francesc Santponç i Roca”. Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Industrial de Barcelona (Universitat Politècnica de Catalunya). Càtedra UNESCO de Tècnica i Cultura de la UPC.

¿Bosquejar la historia del puerto comercial de Punta Alta en pocas páginas? ¿Es eso posible? Al menos, se intentará. Como todos saben, la erección de un puerto requiere algo más que un sólido plan de ingeniería; las posibilidades económicas de la región y el entramado de intereses políticos y económicos en juego hacen que esta empresa desborde los límites de lo meramente técnico. Este trabajo tiene como norte poner en claro algunas cuestiones relativas al desarrollo histórico de un puerto marítimo de la Argentina. Se propone aportar elementos tendientes a la comprensión del intento del capital francés de construir un espacio económico y un circuito productivo de la región de Punta Alta a principios del siglo XX. Asimismo procura ser una contribución a la escasa bibliografía producida sobre este tema. La investigación que apoya este artículo se viene desarrollando en el Archivo Histórico Municipal de la ciudad de Punta Alta y forma parte de la labor de rescate y valoración del pasado que efectúa este organismo.

 

Artículo de gran relevancia para conocer la geografía e historia de Punta Alta y la región. Agradecemos el aporte de nuestro colega, Lic. Gustavo Chalier para la publicación de este artículo.

MALÍ. LA GUERRA, LOS RECURSOS Y EL NEOCOLONIALISMO

 

 

La noticia

Francia inició su intervención en Mali hace una semana después de que los rebeldes tomaron esta ciudad al norte de la capital, Bamako. BBC Mundo. 18 de enero de 2013

 

¿Qué busca Francia en Malí? BBC Mundo. 15 de enero de 2013.
 

La incursión de las fuerzas francesas tiene según Hollande un único objetivo: impedir que grupos rebeldes islámicos que controlan el norte de Mali tomen control del país... Pero muchos se preguntan también si se trata de una intervención más de Francia en una de sus antiguas colonias. Francia tiene un historial de intervenciones militares en sus antiguas colonias en momentos de revueltas, golpes de Estado e inestabilidad política. El analista de la BBC Tim Whewell comenta que Francia, que hasta los años 50 y 60 controló varios países africanos, "nunca dejó la región del todo".

 

 

 

 

  

¿Quién es quién en la crisis que desestabiliza Malí? BBC Mundo. 14 de enero de 2013.

 

 

Notas de fondo para comprender geográficamente el problema de Malí

 

El vicio colonial Rebelión. Gian Paolo Calchi Novati

 

No es el caso de llamar a la usurpación porque Mali sea de hecho un Estado fallido. Dos tercios del territorio se hallan ocupados por rebeldes y en la capital Bakamo se mantiene un precario condominio entre una junta militar y un gobierno civil provisional asediado por un ejército empeñado en una carrera por saber quién es más irresponsable e impotente.

 

   

Mali: Un Eldorado de uranio, oro, petróleo, minerales estratégicos   R. Teichman.

 

No importa lo que digan los medios dominantes, el objetivo de este nueva guerra no es otro que despojar a un país más de sus recursos naturales asegurando el acceso de las corporaciones internacionales, Lo que ahora se hace en Mali mediante bombas y balas se hace con Irlanda, Grecia, Portugal y España a través de la esclavitud de la deuda.

 

 

 

Recursos hídricos de Malí 

 

 

 



ESTUDIOS GEOGRÁFICOS. ÚLTIMO NÚMERO

La Revista Estudios Geográficos  fue fundada en 1940 por el Instituto Juan Sebastián Elcano del CSIC. La revista publica artículos dedicados a la investigación científica en Geografía, noticias y comentarios, y reseñas bibliográficas de actualidad editorial. Desde 2005 se edita bianualmente. Por el Instituto de Economía, Geografía y Demografía (IEGD) Centro de Ciencias Humanas y Sociales, CSIC de Madrid. España.

Las aportaciones que recibe Estudios Geográficos son, tanto de carácter conceptual y metodológico, como de análisis del espacio y territorio geográficos, dando entrada también a artículos relacionados con otras ciencias afines como la cartografía, geología, ecología, ingeniería forestal, edafología, economía, demografía, sociología, etc. Recientemente, la revista ha estado atenta a las nuevas tecnologías de la información geográfica (Sistemas de Información Geográfica y Teledetección).

Ver último número Vol. 73. N. 273 (2012) aquí.

 

Se destacan los artículos: "El poder de los mapas" de Rodolfo Núñez de las Cuevas y "El nuevo mapa político y económico de América Latina: Alianza Pacífico versus UNASUR" de Alfredo Sánchez Muñoz.

LAS REDES SOCIALES Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. LA EXPERIENCIA DEL GEOFORO. BALANCE ANUAL DE 2012

SOUTO GONZÁLEZ, Xosé M. y FITA ESTEVE, Saral. Las redes sociales y la innovación educativa. La experiencia del Geoforo. Balance anual de 2012. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de diciembre de 2012, Vol. XVII, nº 1006. <http://www.ub.es/geocrit/b3w-1006.htm>. [ISSN 1138-9796].

El aumento de la participación en los foros ha facilitado el intercambio de opiniones y argumentos sobre la innovación educativa. Podemos definir este momento como la creación de una red social con intereses profesionales coincidentes: la mejora del aprendizaje de los hechos sociales, en especial los que tienen una característica geográfica. Los datos que se aportan en este balance anual nos indican que se está asentando el Geoforo allí donde hay grupos locales, lo que nos confirma que este blog es una red de redes.

Palabras clave: Educación geográfica, espacio social, profesores iberoamericanos, comunidad escolar, redes sociales.

 

 

La estructura del Geoforo se ubica en la “Ventana” Enseñanza del portal Geocrítica (http://www.ub.es/geocrit/menu.htm), donde se colocan las aportaciones de las diferentes personas que han venido participando en los distintos foros. Su ubicación en este portal permite disponer de un amplio caudal de informaciones a través de las revistas y recursos del mismo. Además en estas revistas (Biblio3W, Aracne, Scripta Nova) el lector puede encontrar trabajos complementarios de los asuntos debatidos en los foros. Así en este año 2012 se han publicado las reseñas que han realizado el profesor José A. Santiago sobre el segundo debate y la profesora Diana Durán sobre el séptimo. De esta manera se va conformando un conjunto de artículos de síntesis de los debates que serán una buena evidencia para el análisis posterior de la enseñanza de las ciencias sociales en relación con los discursos y los sueños pedagógicos.

¡FELIZ AÑO NUEVO!

Es el deseo de Geoperspectivas. Por un 2013 venturoso, pleno de paz, armonía, salud y trabajo para quienes nos visitan.

Diana Durán

Y con este poema de Machado brindemos por los sueños del año entrante:

 

Los sueños 

Antonio Machado

El hada más hermosa ha sonreído
al ver la lumbre de una estrella pálida,
que en hilo suave, blanco y silencioso
se enrosca al huso de su rubia hermana.

Y vuelve a sonreír porque en su rueca
el hilo de los campos se enmaraña.
Tras la tenue cortina de la alcoba
está el jardín envuelto en luz dorada.

La cuna, casi en sombra. El niño duerme.
Dos hadas laboriosas lo acompañan,
hilando de los sueños los sutiles
copos en ruecas de marfil y plata.

¡FELIZ NAVIDAD ES EL DESEO DE GEOPERSPECTIVAS!

 

Todas las personas que día a día participamos en Geoperspectivas deseamos un presente y futuro próximo de paz, trabajo, salud, amor y esperanza para quienes nos visitan cotidianamente en pos de una mejor calidad de la Educación Geográfica.

PROYECTO DE VOLUNTARIADO: AGRICULTURA FAMILIAR URBANA EN LA PERIFERIA DE LA CIUDAD DE BAHIA BLANCA. EL CASO DEL BARRIO SPURR

Imagen satelital y cartografía de la localización del proyecto.

Presentación y el poster que realizamos del proyecto de voluntariado "agricultura familiar urbana en la periferia de la ciudad de Bahía Blanca. El caso del barrio Spurr" junto a los compañeros y compañeras del CEISO para presentar en las V JORNADAS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA realizadas el 11 y 12 de diciembre en la UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR. La experiencia antes mencionada es un claro ejemplo de intervención territorial a partir de una visión interdisciplinaria y un compromiso social con la comunidad.

Docente responsable: Fernando ROMERO-Departamento de Economía. Universidad Nacional del Sur. Correo electrónico: fernandogromero@gmail.com 

Pablo BECHER. Melisa ERRO VELAZQUEZ. Aldana GARCIA PASSETTI. Natalia LUQUE.  Agustín DE BÁRBARA. María Laura LANGHOFF. María Belén NIETO. Matías ALAMO. Universidad Nacional del Sur. Secretaria General de Cultura y Extensión Universitaria-Colectivo de Estudios e Investigaciones Sociales (CEISO).

 

El objetivo fundamental de este proyecto de voluntariado es impulsar junto a los vecinos y las vecinas del barrio Spurr de la ciudad de Bahía Blanca, la producción de hortalizas y su utilización adecuada para el mejoramiento alimentario y nutricional de las familias y las comunidades vulnerables desde el punto de vista socioeconómico, a través de una perspectiva de trabajo interdisciplinario.

Pretendemos potenciar los “saberes heredados” sobre agricultura urbana que se observan en este barrio, trabajando con emprendimientos productivos ecológicamente sustentable. Desde un enfoque de economía social,  se orienta no sólo a la obtención de utilidades económicas, sino también a la consolidación de capacidades potenciando la circulación de saberes y prácticas colectivas.

Intentamos trabajar aspectos tales como la alimentación, la elaboración de conservas con los productos de la huerta, el trabajo familiar dentro de la misma, diversificar especies y variedades y aumentar la superficie cultivada. Así también promover la utilización y elaboración de fertilizantes orgánicos fabricados con residuos domésticos.  

EL PREMIO DE LA UBA A GEOPERSPECTIVAS

El Rector de la UBA Rubén Hallú diserta sobre el Premio UBA

 

Hallu tuvo también a su cargo entregar los diplomas al resto de los premiados, y al dirigirse a todos los consagrados y a su familiares, dijo, entre otras cosas: “Alguien me preguntó recién qué ganaba la Universidad con entregar estos premios y yo creo que ganamos todos (…) Lo que hay que destacar es que ustedes escribieron sobre educación, y aquellos que trabajamos sobre educación la mayor parte de nuestra vida, estamos convencidos cada día más que la educación es lo único que nos va a permitir salir de las exclusión y de otros graves problemas sociales, para que nuestro país sea cada día mejor”.

 

Dijo más adelante: “Cuando la subsecretaría de Relaciones Institucionales y Comunicación impulsó esta idea, no sabíamos que repercusión iba a tener y sin embargo superó todas nuestras expectativas ya que no sólo se presentaba gente de nuestra ciudad o de la provincia de Buenos Aires, sino de todo el país. Realmente eso nos empujó a seguir con la propuesta y este año agregamos los Edublogs, con una repercusión impensable y, a través de la labor de los jurados uno puede ver la calidad de lo que se hace al igual de lo que sucede en otros rubros”.

 

Esto fue –dijo más adelante, como ponernos al lado de los que escribían sobre educación, cultura, ciencia y tecnología en cualquier medio, y tratar de estar junto a ellos y así presionar para que les den más espacio. Y estos premios son una forma de reconocer el esfuerzo de todos, sobre todo de aquellos que no teniendo la visibilidad que quisieran, siguen escribiendo. Esto es lo que celebramos hoy por eso quiero felicitar a todos los premiados”.

 

 

El Diploma de Geoperspectivas en la categoría Blogs de Aula - Instituto Terciario/Universidades

 

La directora del ISFD Nº 79, Virginia Caldentey y la Dra. Mariela Viarenghi en ocasión de recibir el premio por parte del rector de la UBA,  Rubén Hallú.

 

MODELO AGRÍCOLA E IMPACTO SOCIOAMBIENTAL EN LA ARGENTINA: MONOCULTIVO Y AGRONEGOCIOS

Dibujo de Tapa: recreación realizada por Julia Ronderos de una imagen correspondiente a “O VAIVEM DO MIGRANTE”, Centro de Estudios Migratorios, San Pablo, Brasil, 1983.

 

 



Modelo agrícola e impacto socioambiental en la Argentina: monocultivo y agronegocios. Carrasco, Andrés. Sánchez, Norma Elba. Tamangno, Liliana Ester. Serie Monográfica "Sociedad y Ambiente: Reflexiones para una nueva Latinoamérica". Monografía nº 1. Asociación de Universidades Grupo Montevideo - Universidad Nacional de La Plata. Argentina. 2012.

Este trabajo está animado por el hecho de disentir con todas aquellas interpretaciones aferradas al paradigma epistemológico positivista, que niega el reconocimiento de la intencionalidad, la autoreflexividad, la creación y la pasión que acompañan a toda producción de conocimiento. En consonancia con ello, nos permitimos destacar la interdisciplinaridad de la propuesta, que conjuga nuestros avances en la investigación en el campo de las Ciencias Médicas, la Ecología y la Antropología Social, contemplando y fortaleciendo la necesidad de pensar en términos de la diversidad sociocultural que poseen las poblaciones afectadas por el modelo agrícola, en particular por la explotación sojera, así como la desigualdad estructural que las atraviesa y las condiciona. Las investigaciones se caracterizan por reconocer que lo que nos sucede y nos preocupa, respecto de nuestra sociedad y de la humanidad en su conjunto, puede y debe ser pensado superando la noción de un hombre estándar que no existe más que en la ficción (Foucault, 1966), la de un hombre en sentido genérico, superando al mismo tiempo la noción de pensamiento único.

 

Descargar trabajo completo aquí

 

ESTUDIÁ PROFESORADO DE GEOGRAFÍA EN EL ISFD Nº 79

Inscribite en la carrera de Profesorado de Geografía del ISFD Nº 79. Rivadavia 140. TE: 02932-422657. Punta Alta.

 

 

 

 

AMAZONIA BAJO PRESIÓN. ATLAS DE LA RED AMAZÓNICA DE INFORMACIÓN SOCIOAMBIENTAL GEORREFERENCIADA

Presiones y amenazas

Atlas Amazonia bajo presión de la Red Amazónica de Información Socioambiental (Raisg)
© RAISG Red Amazónica de Información Socioambiental Georreferenciada
Página del Atlas

 

Cobertura de tierras

El bosque húmedo del Amazonas, que le da el 20 por ciento del agua dulce al planeta, estará casi perdido en 40 años. Las presiones y amenazas que pesan sobre este ecosistema continental, extendido por nueve países (entre ellos Colombia), están llevando a que los paisajes de selva, diversidad socioambiental y agua dulce sean reemplazados por paisajes degradados, sabanizados y zonas más secas.

 

Amazonía bajo presión presenta en lenguaje cartográfico un vistazo sobre las presiones actuales y amenazas potenciales sobre una región de 7,8 millones de km2, compartida entre Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana, Perú, Suriname, Venezuela y Guyane Française, donde viven 33 millones de habitantes, incluyendo 385 pueblos indígenas.

 

Este producto es uno de los resultados del esfuerzo de cooperación, iniciado en 2007, entre organizaciones de la sociedad civil y de investigación, en el âmbito de la Red Amazónica de Información Socioambiental Georreferenciada (RAISG).

 

Información actualizada sobre carreteras, petróleo y gas, minería, hidroeléctricas, focos de calor y deforestación aparece espacializada en mapas para toda la Amazonía, en la Amazonía de cada país, por Áreas Naturales Protegidas, por Territorios Indígenas y a escala de cuencas hidrográficas.

De gran interés para la Educación Geográfica por la información cartográfica que incluye.

TERREMOTO EN JAPÓN. MAGNITUD 7.3

El terremoto tuvo una magnitud preliminar de 7,3, informó el Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS, por su sigla en inglés). Esto fue revisado de una estimación inicial de 7,4.

No hay una "amenaza de tsunami importante y destructivo", pero los "sismos de esta potencia pueden generar tsunamis locales con capacidad destructiva en las costas", precisó el centro estadounidense con sede en Hawai.

Costa Este de Honshu, Japan
Tiempo:		2012-12-07 08:18:23.5 UTC
Magnitud:		7.3 (Mw)
Epicentro:		144.06°E 37.87°N
Profundidad:		33 km